《2025年优佳学案（云南）八年级语文上册人教版》

1. 通假字。
(1)曾益其所不能：“曾”同“增”，增加。
(2)衡于虑：“衡”同“横”，梗塞、不顺。
(3)入则无法家拂士：“拂”同“弼”，辅弼，辅佐。

答案：
(1)“曾”同“增”，增加。
(2)“衡”同“横”，梗塞、不顺。
(3)“拂”同“弼”，辅弼，辅佐。

2. 一词多义。
(1)发$\begin{cases} $
舜

发

于畎亩之中：兴起，指被任用 \\
征于色,

发

于声,而后喻：显露、流露
$\end{cases} $(2)拂$\begin{cases} $行

拂

乱其所为：违背 \\ 入则无法

家

拂

士：通“弼”，辅佐$ \end{cases} $
(3)故$\begin{cases} $

故

天将降大任于是人也：所以 \\
而两狼之并驱如

故

：原来
$\end{cases} $

答案：
(1)兴起，指被任用；显露、流露。
(2)违背；通“弼”，辅佐。
(3)所以；原来。

3. 古今异义。
(1)

所

以

动心忍性
古义：用来……的方法
今义：表示因果关系的连词。
(2)曾益其所

不

能

古义：不具备的能力
今义：不可以。

答案：
(1)用来……的方法；
(2)不具备的能力

4. 词类活用。
(1)$\underset{\cdot}{苦}$其心志：使动用法, 使……痛苦。
(2)$\underset{\cdot}{劳}$其筋骨：使动用法, 使……劳累。
(3)$\underset{\cdot}{饿}$其体肤：使动用法, 使……饥饿。
(4)所以$\underset{\cdot}{动}\underset{\cdot}{心}\underset{\cdot}{忍}$性：使动用法, 使……惊动，使……坚忍。

答案：
（1）使……痛苦
（2）使……劳累
（3）使……饥饿
（4）使……惊动，使……坚忍

5. 找出课文中阐述作者观点的句子。

答案： 生于忧患而死于安乐。

6. 结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解,并列举一两个事例来证明这一观点。

答案： 忧患能激励人奋发图强，从而得生；安逸会使人懈怠消沉，从而致死。如勾践卧薪尝胆终灭吴，商纣王贪图享乐致国亡。

7. 课文中列举名人的事例有何作用？

答案： 论证“生于忧患”的观点，说明人才是在逆境中造就的。

8. “入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”能否删除？请结合上下文说明理由。

答案： 不能删除。这句话承接上文个人成才的论述，转向国家层面，从反面论证“死于安乐”的道理；与前文“天将降大任于是人也”的正面事例形成对比，使论证更全面；是引出中心论点“生于忧患而死于安乐”的关键论据，删除后论证不完整，中心论点失去支撑。