《2025年南方新课堂金牌学案九年级物理上册人教版》

串、并联电路的电流规律
|连接方式|串联|并联|

|实验电路图|||
|实验猜想|$I_A = I_B = I_C$|$I_C = I_A + I_B$|
|实验结论|在串联电路中,电流处处相等|在并联电路中,干路电流等于各支路电流之和|
温馨提示：若通过两灯的电流不相等,则两灯一定(填“一定”或“可能”)并联；若通过两灯的电流相等,则两灯可能是串联,也可能是并联。

答案： 一定 串联 并联

实验导引
提出问题：串、并联电路中的电流有什么关系？
实验猜想：串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各支路电流之和。
设计与进行实验
1. 实验目的：探究串联(并联)电路中电流的关系。
2. 实验器材：电流表、电源、开关、若干个规格不同的灯泡、导线。
3. 实验电路图。

4. 实验过程：
(1) 根据电路图分别连接电路,并将电流表分别连入图中$A$、$B$、$C$三点位置。
(2) 闭合开关,把电流表的读数分别填入表格。
(3) 更换不同规格的灯泡再次进行实验。
5. 实验记录表格。
|灯泡连接方式|实验次序|$A点电流I_A/A$|$B点电流I_B/A$|$C点电流I_C/A$|
|串联|1| | | |
| |2| | | |
| |3| | | |
|并联|1| | | |
| |2| | | |
| |3| | | |

6. 实验结论：(1) 串联电路中,电流处处相等。
(2) 并联电路中,干路电流等于各支路电流之和。
分析、交流与反思
7. 连接电路时开关要处于断开状态。
8. 电流表选择量程时需要用试触法进行选择。
9. 同一个实验中要选择不同规格的灯泡。
10. 更换不同规格的灯泡重复实验的目的是使实验结果更具有普遍性。
11. 实验中出现电路故障的判断方法：如果电流表有示数且很大,则电路出现短路；如果电流表没有示数,则可能是某灯泡断路；并联电路有灯泡断路时,短接该灯泡,另一灯泡不发光。
12. [开放性设问]在探究串联电路的电流特点时,若一灯泡亮,另一灯泡不亮,则原因可能是灯泡规格不同(或一灯泡短路导致不亮)。
13. [实验创新]针对“第12问”中的现象,请设计对应的实验进行检验：在串联电路中,若一灯泡亮,另一灯泡不亮,可用一根导线连接在不亮的灯泡两端,观察电流表的示数是否发生变化:若发生变化,则原电路是正常电路,不亮是由于灯泡的规格不同所致;若不发生变化,则原电路中不亮的灯泡短路了.。
实验特训
(2024年成都市)在“探究并联电路中的电流特点”实验中,图甲是某小组同学设计的电路图。

(1) 图乙是该小组连接的电路,闭合开关$S$,电流表测通过L₂的电流。
(2) 该小组同学换用不同规格的小灯泡进行实验,用电流表多次测$A$、$B$、$C$三点电流,记录实验数据如下表。
|实验次数|$I_A/A$|$I_B/A$|$I_C/A$|
|第1次|0.30|0.22|0.50|
|第2次|0.22|0.28|0.50|
|第3次|0.24|0.22|0.46|
|第4次|0.28|0.30|0.28|

分析表中数据,以下说法不合理的是B(填字母)。
A. 四次实验中电流表选用量程为$0\sim0.6\ A$
B. 表中的数据均在误差范围内
C. 此实验还可测量更多组数据
D. 通过多次实验,可避免偶然性
(3) 小成同学测量通过灯泡$L_1$电流时,$L_1$正常发光,$L_2$忽亮忽灭,他接下来的操作应该是检查L₂支路的接线柱是否连接好(或检查L₂是否拧紧)。(写出一条即可)

答案： 串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各支路电流之和 不同 不同 电流处处相等 干路电流等于各支路电流之和 断开 试触 不同 使实验结果更具有普遍性 短路 断路 灯泡规格不同(或一灯泡短路导致不亮) 在串联电路中,若一灯泡亮,另一灯泡不亮,可用一根导线连接在不亮的灯泡两端,观察电流表的示数是否发生变化:若发生变化,则原电路是正常电路,不亮是由于灯泡的规格不同所致;若不发生变化,则原电路中不亮的灯泡短路了.
(1)L₂
(2)B
(3)检查L₂支路的接线柱是否连接好(或检查L₂是否拧紧)