《2025年单元测试卷山东文艺出版社六年级语文上册人教版》

(二)课外阅读。(15 分)
花脸(节选)
①做孩子的时候,盼过年的心情比大人来得迫切,吃穿玩乐花样都多,还可以把来拜年的亲友塞到手心里的压岁钱都积攒起来,做个小富翁。除此之外,我最喜欢的是买个花脸戴。这是一种纸浆轧制成的面具,用掺胶的彩粉画上戏里边那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条,往头上一套,自己俨然就变成那员虎将了。
②一年年底,舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时,人都分外有劲,挤在人群里好费力,终于从挂满一条横竿的几十种花花绿绿的花脸中,惊喜地发现一个。这花脸好大,好特别！通面赤红,一双墨眉,眼角雄俊地吊起,头上边凸起一块绿包头,长巾贴脸垂下,脸下边是用马尾做的很长的胡须。虽然毫不凶恶,却有股子凛然不可侵犯的庄重之气。
③卖花脸的小罗锅儿,举竿儿挑下这花脸给我,龇着黄牙笑嘻嘻地说：“还是这小少爷有眼力,要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！”说着就从戳在地上的一捆刀枪里,抽出一柄最漂亮的大刀给我。这刀！这花脸！没想到一下得到两件宝贝。我高兴得只是笑,话都说不出。舅舅付了钱。坐三轮车回家时,我就戴着花脸,倚着舅舅的大棉袍执刀而立,一路引来不少人瞧我,特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时,我快活至极。舅舅给我讲了许多关公的故事,还教我用京剧自报家门的腔调说：“我——姓关,名羽,字云长。”
④到家,人见人夸,妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开人们,跑到穿衣镜前,横刀立马地一照,呀,哪里是小关公,我是大关公呐！
⑤大年初一,客人们陆陆续续来拜年,妈妈喊我去,好叫客人们见识见识我这关老爷。我手握大刀,摇晃着肩膀,威风地走进客厅,憋足嗓门叫道：“我——姓关,名羽,字云长。”客人们哄堂大笑,都说：“好个关老爷,有你守家,保管妖魔鬼怪进不来！”我愈发得意,大刀呼呼抡两圈,摆个张牙舞爪的架势,逗得客人们笑个不停。只要客人来,妈妈就喊我出场表演。妈妈还给我换上只有三十夜拜祖宗时才能穿的那件青缎金花的小袍子。我成了全家过年的主角,连爸爸也对我另眼看待了。
1. 短文围绕着“花脸”讲述了四件事：一是爱花脸,二是______花脸,三是______花脸,四是______花脸。(3 分)
2. 同样一篇文章,阅读任务不同,阅读兴趣不同,采用的方法自然也不同。(4 分)
(1)读了本文,明明想给大家介绍一下如何制作花脸,他打算写一份“花脸制作指南”,他应该阅读文章( )的内容。
A. 第①②段
B. 第②③段
C. 第③④段
(2)花脸给“我”带来了乐趣,给家人带去了欢乐。小刚带着“体会演‘花脸’给大家带来的乐趣”这一任务重点读第⑤段时,可以用( )的方法来读。
A. 寻找中心句
B. 查找资料
C. 圈画关键词,展开想象
3. 短文第①段的作用是 ( )(2 分)
A. 总结全文
B. 引出下文
C. 升华主题
4. 读第②③段,品悟“我”的心情。(6 分)
文中画“ ”的这句话是对“我”的______、______描写,从“不敢用手指”可以看出“我”很______,从“我要那个大红脸！”可以体会到“我”______的心理。画“____”的句子连用两个感叹号,写出了“我”当时既______又______的心情。

1. 短文围绕着“花脸”讲述了四件事：一是爱花脸,二是买花脸,三是戴花脸,四是演花脸。(3 分)
2. 同样一篇文章,阅读任务不同,阅读兴趣不同,采用的方法自然也不同。(4 分)
(1)读了本文,明明想给大家介绍一下如何制作花脸,他打算写一份“花脸制作指南”,他应该阅读文章( A )的内容。
A. 第①②段
B. 第②③段
C. 第③④段
(2)花脸给“我”带来了乐趣,给家人带去了欢乐。小刚带着“体会演‘花脸’给大家带来的乐趣”这一任务重点读第⑤段时,可以用( C )的方法来读。
A. 寻找中心句
B. 查找资料
C. 圈画关键词,展开想象
3. 短文第①段的作用是 ( B )(2 分)
A. 总结全文
B. 引出下文
C. 升华主题
4. 读第②③段,品悟“我”的心情。(6 分)
文中画“ ”的这句话是对“我”的动作、语言描写,从“不敢用手指”可以看出“我”很胆怯,从“我要那个大红脸！”可以体会到“我”渴望拥有的心理。画“____”的句子连用两个感叹号,写出了“我”当时既激动又高兴的心情。

答案： 1. 买 戴 演
2.
(1)A
(2)C
解析:根据不同的阅读任务,选取不同的阅读方法,以及不同的阅读内容。第
(1)题,是关于制作花脸的,因此要阅读选文的①②两段,从这两段中的“这是一种纸浆轧制成的面具……那员虎将了”“通面赤红……很长的胡须”等句子中可提炼出制作花脸的方法。第
(2)题,根据“体会‘演’花脸给大家带来的乐趣”可知,可以从文中对大家的描写入手,找出文中对大家的语言、神态、动作等方面的描写,进行想象。
3. B
4. 动作 语言 胆怯 渴望拥有 激动 高兴