《2025年基础训练大象出版社八年级语文上册人教版》

九、阅读下文,回答问题。
风雨
树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓；接着就向一边倒,漫地而行的；呼地又腾上来了,飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去,再也扯不断,忽大忽小,忽聚忽散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋,树林子往一处挤,绿似乎被拉长了许多,往上扭,往上扭,落叶冲起一个偌大的“蘑菇”长在了空中。“哗”的一声,乱了满天黑点,绿全然又压扁开来,清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。
垂柳全乱了线条,当抛举在空中的时候,却出奇地显出清楚,刹那间僵直了,随即就扑撒下来,乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来,是一片灰白；又扭转过来,绿深得黑青。那片芦苇便全然倒伏了,一节断茎斜插在泥里,响着破裂的颤声。
一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行,末了还是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊,又立即要返回,却不可能了,在院子里旋转,锐声叫唤,离台阶只有两步远,长时间走不上去。
槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下屈蜷的手脚,一下子像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了,一只挨着一只,再不飞动,也不嗡叫,黑乎乎的。电线愈来愈粗,下坠成弯弯的弧形。
一个鸟巢从高高的树端掉下来,在地上滚了几滚,散了。几只鸟尖叫着飞来要守住,却飞不下来,向右一飘,向左一斜,翅膀猛地一颤,羽毛翻成一团乱花,旋了一个转儿,倏忽在空中停止了,瞬间石子般掉在地上,连声响儿也没有。
窄窄的巷道里,一张废纸,一会儿贴在东墙上,一会儿贴在西墙上,突然冲出墙头,立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来,一跃身,竟跳上了房檐,它也吃惊了。几片瓦落下来,像树叶一样斜着飘,却突然就垂直落下,碎成一堆。
池塘里绒被一样厚厚的浮萍,凸起来了,再凸起来,猛地撩起一角,“唰”地揭开了一片；水一下子聚起来,长时间地凝固成一个锥形；“啪”地摔下来,砸出一个坑,浮萍冲上了四边塘岸,几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。
最北边的那间小屋里,木架在吱吱地响着。门被关住了,窗被关住了,油灯还是点不着。土炕的席上,老头在使劲捶着腰腿。孩子们却全趴在门缝,惊喜地叠着纸船,一只一只放出去……
(作者：贾平凹。有改动)
1. 全文从哪几个方面描写风雨到来的景象？试分类概括。①自然景象。②动物。③人。
2. 作者在描写风姿雨态时,使用了很多形象而精练的词语。请从文中选择两个词语进行赏析,说说它们好在哪里。
词语一：忽大忽小,忽聚忽散
赏析：形象而贴切地描述了风雨来时树林的姿态,把无形的风化为有形。
词语二：撩起一角
赏析：生动地展现风雨突然发力的瞬间,让人联想到风雨中池塘里的奇妙景象。
3. 文章写风雨主要运用了什么写作手法？这样写有什么好处？侧面衬托。 一幅幅生动的图像电影里的慢镜头,从不同的方面、不同的角度来展现风雨狂猛,形成了整体上和谐的艺术画面。文章描写风雨,尽管文中无"风雨"二字,但作者无处不在描写风雨,风雨的形、声、神、韵,无不惟妙惟肖。
4. 如何理解最后一段中“孩子们却全趴在门缝,惊喜地叠着纸船,一只一只放出去……”？孩子们的惊喜,体现了他们对风雨的独特感受。尽管大自然的疾风骤雨给许多生灵造成了灾难,但是孩子们还是能从中找到快乐。在景物和其他人的衬托下,孩子们的童真和快乐成了这个世间最美好、最感人的东西。
5. 作者写风雨的用意是什么？联系全文谈谈你的看法。①展现大自然雄浑、壮美的一面。②展现大自然狂暴、肆虐的一面。③展现生命在大自然暴力面前的柔弱与无助。④表达对大自然狂风暴雨景象的惊奇与赞叹。

答案： 1.①自然景象。②动物。③人。
2.【示例】词语一:忽大忽小,忽聚忽散。 赏析:形象而贴切地描述了风雨来时树林的姿态,把无形的风化为有形。 词语二:撩起一角。 生动地展现风雨突然发力的瞬间,让人联想到风雨中池塘里的奇妙景象。 3.侧面衬托。 一幅幅生动的图像电影里的慢镜头,从不同的方面、不同的角度来展现风雨狂猛,形成了整体上和谐的艺术画面。文章描写风雨,尽管文中无"风雨"二字,但作者无处不在描写风雨,风雨的形、声、神、韵,无不惟妙惟肖。 4.孩子们的惊喜,体现了他们对风雨的独特感受。尽管大自然的疾风骤雨给许多生灵造成了灾难,但是孩子们还是能从中找到快乐。在景物和其他人的衬托下,孩子们的童真和快乐成了这个世间最美好、最感人的东西。
5.①展现大自然雄浑、壮美的一面。②展现大自然狂暴、肆虐的一面。③展现生命在大自然暴力面前的柔弱与无助。④表达对大自然狂风暴雨景象的惊奇与赞叹。