《2025年能力培养与测试七年级语文上册人教版》

 (二)拓展阅读
安宁
我们整个村子的人都怕孔老师,她好像永远不会老,教完了我的父亲,又教我,然后是我的子子孙孙。
孔老师走在村里,再威风凛凛的人都会谦卑地向她鞠躬问好,再托她一定要严加管教自家孩子。父亲坚信,如果孔老师对我们姐弟三个手软,一定是他哪儿做错了,招孔老师不待见。
孔老师教了四十年书,从一年级跟到五年级,然后再到一年级从头陪起,语文、数学、自然课本倒背如流,吹拉弹唱也样样在行。校园里挂在梧桐树下的破钟,一见她走来,恨不能自动敲出上下课的铃声。那些大学毕业后留在城市很少回故乡的孩子们,只要一提起孔老师,心里便带着七分敬重三分惧怕,声音都小了下去,好像回到了背着小手听孔老师讲课的小学时光。
每周五,孔老师会站在花坛边上教我们唱歌,她的指挥有着不容置疑的气势。那时正值秋天,歌声穿过小小的花园,让一朵攀缘在玉米上的牵牛花,发出轻微的颤抖。随即,歌声飞过低矮的围墙,绕过大道两旁挺拔的白杨,抵达正忙着掰玉米、刨地瓜、摘花生的村民耳中。于是人们放下手中的农活,走出田地,穿过操场,聚到学生们周围,拄着锄头笑嘻嘻地盯着孔老师。
有男生故意唱跑了调,公鸭嗓“哧”一声撕破了空气,把大家逗得哈哈大笑。孔老师朝出洋相的学生瞪一眼,破锣嗓子立刻噤了声。周围看热闹的家长们也缩了一下身体,为自己刚才的失礼感到羞愧。
歌声仿佛被河水清洗了一遍,重现干净辽阔的底色。整个村庄浸润在歌声里,就连鸡鸭牛羊也在秋风中驻足倾听。阳光洒满大地,小小的村庄被清澈的童声包裹,犹如一枚成熟的大豆,安静地隐匿在壳里,享受收割前最后的温暖。演唱终了,人们恍若从梦中惊醒。
我们唱完了歌,被孔老师轰进教室上最后一节自习课,心里美滋滋的。父母都和颜悦色,回到家一顿热气腾腾的好饭是少不了的。父亲高兴了,还会用尖椒蘸上酱咔嚓吃上半个,再喝一盅县城特曲,啃半个煎饼,跟母亲聊天,说孔老师就是有本事,临近几个村子的小学,哪个也没有我们村的歌声嘹亮。
我坐在教室里一边默写生字,一边想象晚饭时的愉快光景,脸上忍不住浮起一丝微笑。再抬头看我惧怕的孔老师,她的鬓角添了几根银发,不知那是被长年累月落下的粉笔灰染白的,还是被一茬又一茬的“兔崽子们”气白的。
孔老师是永远不会老的,所有人都这样认为。可她竟然也白了鬓角。我抬头看着讲台上威严扫视学生的孔老师,心里忽然涌起一丝惆怅,仿佛站在秋天的田垄上,看收割后空空荡荡的大地。
(选自《时代邮刊》,有改动)
8. 有同学认为文中画横线的部分烦琐而冗长,应简化。你是否认同该观点？请谈谈你的看法。
9. 请选择恰当的角度赏析文中画波浪线的句子。
10. 下面是两名同学为本文拟写的两个标题,你认为哪一个更合适？请说明理由。
①《歌声洒满大地》 ②《令人尊敬的孔老师》
11. 本文中的孔老师和《再塑生命的人》中的莎莉文老师都是值得我们尊敬的优秀老师,她们有什么不同呢？请结合两篇文章的内容,简要概括。

答案： 8. 示例：不同意。“从一年级跟到五年级，然后再到一年级从头陪起”是对“孔老师教了四十年书”的具体化表述，突出孔老师教学时间长、教的学生多，表现出孔老师是一个热爱教育、忠于职守的好老师。9. 示例：运用了动作描写和神态描写的方法，通过“放”“走”“穿”“聚”“拄”“盯”等动词，以及人们“笑嘻嘻”的神态，具体生动地写出了歌声对村民的吸引，表现出孔老师歌声的动听。10. 示例一：我认为《歌声洒满大地》更合适。以《歌声洒满大地》为标题，充满诗意，深化主旨。“歌声”作为行文线索贯串全文，同时在标题处设置悬念，引人入胜，能引起读者的兴趣。示例二：我认为《令人尊敬的孔老师》更合适。以《令人尊敬的孔老师》为标题，直接点题，突出作者对孔老师的尊重和喜爱。11. 孔老师是一位热爱教育、关爱学生、多才多艺、忠于职守的好老师，文章突出表达孔老师把一生都奉献给教育的崇高精神。莎莉文老师是一位有爱心、有耐心、具有启发式教育思想的老师，她尊重孩子的天性，循循善诱，重塑了海伦·凯勒的生命。