《2025年名校课堂七年级语文上册人教版》

1. 回顾《秋天的怀念》中描写母亲的细节，以下面的句子为例，体会其中蕴含的情感。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
这句话运用动作描写和语言描写，“扑”“抓”生动形象地写出母亲看到儿子痛苦绝望时的痛心与焦急；“忍住哭声”表现出母亲强忍悲痛鼓励儿子的坚忍与顽强；“好好儿活，好好儿活”，反复出现的语言表现出母亲内心的坚强以及对儿子深沉的爱。
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答案： 1. 这句话运用动作描写和语言描写，“扑”“抓”生动形象地写出母亲看到儿子痛苦绝望时的痛心与焦急；“忍住哭声”表现出母亲强忍悲痛鼓励儿子的坚忍与顽强；“好好儿活，好好儿活”，反复出现的语言表现出母亲内心的坚强以及对儿子深沉的爱。

2. 翻阅记录自己家庭生活的照片或视频，选择一个美好的瞬间，向其他人讲述背后的故事，分享亲情带给自己的幸福与温馨。
【提示】①从体现亲情的照片或视频生发分享内容；②借鉴本单元课文运用细节表达情感的手法；③故事既要完整，还要突出某一瞬间所表现的亲情的美好。
【示例】那年寒假，我跟爸爸妈妈去姥姥家过年。姥姥家有一个小院子，种着两棵蜡梅，有一天早上一醒来，我就闻到一股清冷的芳香，赶紧穿好衣服爬起来，循着香味找去。啊！竟然是蜡梅开花了！黄色的小花瓣像涂了蜡一样，在寒冷中独自绽放。我挑了两枝开得最好的蜡梅，小心翼翼地折下，捧着就进了姥姥的房间，凑到姥姥鼻子下：“姥姥，您闻，多香啊!”姥姥慈爱地望着我，满是皱纹的苍老的双手覆着我冻红了的小手，轻轻揉搓着。妈妈进来了，悄悄举起手机，将这温馨的一幕定格下来。
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答案： 2. 【示例】那年寒假，我跟爸爸妈妈去姥姥家过年。姥姥家有一个小院子，种着两棵蜡梅，有一天早上一醒来，我就闻到一股清冷的芳香，赶紧穿好衣服爬起来，循着香味找去。啊！竟然是蜡梅开花了！黄色的小花瓣像涂了蜡一样，在寒冷中独自绽放。我挑了两枝开得最好的蜡梅，小心翼翼地折下，捧着就进了姥姥的房间，凑到姥姥鼻子下：“姥姥，您闻，多香啊!”姥姥慈爱地望着我，满是皱纹的苍老的双手覆着我冻红了的小手，轻轻揉搓着。妈妈进来了，悄悄举起手机，将这温馨的一幕定格下来。

3. 朗读要在整体感知文章感情基调和感情变化的基础上，把握语气、语调和节奏变化。参考链接材料，反复朗读下面这段文字，仿照示例，在横线处用符号、文字等标示出朗读时的语气、语调和节奏。
【链接材料】我们说一句话时，语音总有高低、快慢、长短、轻重的不同，由此形成语调。具体来说，语音逐渐升高，上扬，叫作升调，可以用“↗”来标示；语音逐渐降低，下抑，叫作降调，用“↘”来标示。不同的语调，可以表达陈述、疑问、祈使、感叹等基本语气。在读准基本语气的基础上，通过朗读时语音抑扬顿挫的复杂变化，能够将语句中内在的、微妙的思想感情比较充分地表达出来。
一篇作品的思想感情往往不断发展，有着起伏变化。相应地，朗读全篇作品时，语音的松紧、顿挫、轻重、缓急，就会形成回环往复的整体，这就是朗读的节奏。节奏有轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促之别。朗读时，要根据作品的感情基调、思想主题，采用合适的节奏。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

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母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（语气低沉、舒缓，要表现出母亲的关怀和渴望。）“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。（节奏略急促，要表现出母亲的欣喜与期盼。）我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”（语气急躁，节奏急促，要表现出“我”的不耐烦与不感兴趣。）她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”（语气轻快跳跃，节奏时而舒缓，时而轻快，要表现出母亲的高兴，以及回忆过去时的幸福与满足。）地忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（节奏低沉，要表现出母亲自觉失言后的小心翼翼。）她出去了，就再也没回来。（语气凝重，要表现“我”失去母亲的痛苦和深深的追悔。）

答案： 3. （语气低沉、舒缓，要表现出母亲的关怀和渴望。） （节奏略急促，要表现出母亲的欣喜与期盼。） （语气急躁，节奏急促，要表现出“我”的不耐烦与不感兴趣。） （语气轻快跳跃，节奏时而舒缓，时而轻快，要表现出母亲的高兴，以及回忆过去时的幸福与满足。） （节奏低沉，要表现出母亲自觉失言后的小心翼翼。） （语气凝重，要表现“我”失去母亲的痛苦和深深的追悔。）