《2025年南方新课堂金牌学案八年级语文上册人教版》

阅读下面语段，完成 1~2 题。
《昆明的雨》是一篇很有 yùnwèi(韵味)的写景抒情散文，文中充满了景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美。汪曾祺通过“雨”串联起当年的一系列往事，表达对过往岁月的想念，对人世间平淡生活的珍爱，让读者体会到自己丰富而醇厚的内心世界。本文题为“昆明的雨”，却并未用大量笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将记忆中昆明雨季的景、物、事一幕幕展现开来：肥大的仙人掌，味极 xiānyú(鲜腴)的菌子，chìhóng(炽红)得像火炭的杨梅，带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边酒店里与友人的小酌……文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”但其中贯穿着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。
1. 根据拼音写词语。
2. 将下列三个句子依次填入语段中横线处，排序最恰当的一项是(A)
①表达对过往岁月的想念，对人世间平淡生活的珍爱
②通过“雨”串联起当年的一系列往事
③让读者体会到自己丰富而醇厚的内心世界
A. ②①③
B. ①③②
C. ②③①
D. ③②①
3. 下列对语法知识分析

不

正

确

的一项是(D)
①冬天，正是百花凋零、草木枯黄的季节，而在昆明，依旧处处花团锦簇、绿树成荫。②看，耀眼的阳光给植被披上了一层温暖的外套，让花和树洋溢着一股暖洋洋的气息。③通过远方的客人——红嘴鸥的到来，使冬天的昆明倍增春色。④在翠湖边、滇池畔，成群的红嘴鸥在半空中欢叫着、翻飞着。⑤看着这景象，人们会说：“也许是春天了吧，不然怎么会这么生机勃勃？”
A. 第①句中的“季节”是名词，“依旧”“处处”是副词。
B. 第②句画线的句子中“阳光”作主语，“披上”作谓语。
C. 第③句有语病，句子缺少主语，应将“通过”或“使”删去。
D. 第④句的主干是“红嘴鸥在半空中欢叫着、翻飞着”。

答案： 1.韵味 鲜腴 炽红
2.A
3.D

生机
汪曾祺
芋头
①一九四六年夏天，我离开昆明去上海，途经香港。因为等船期，我滞留了几天，住在一家华侨公寓的楼上。这是一家下等公寓，已经很旧了，墙壁多半没有粉刷过。住客是开机帆船的水手，跑澳门做鱿鱼、蚝油生意的小商人，准备到南洋开饭馆的厨师，还有一些说不清是什么身份的人。这里吃住都是很便宜的。住，很简单，有一张席子，随便哪里都能躺一夜。每天两顿饭，米很白，菜是一碟炒通菜、一碟在开水里焯过的墨斗鱼脚，顿顿如此。墨斗鱼脚，我倒爱吃，因为这是海味——我在昆明七年，很少吃到海味。只是我心情很不好。我到上海，想去谋一个职位，一点儿着落也没有，真是前途渺茫。带来的钱，买了船票，已经所剩无几。在这里我又是举目无亲，连一个可以说说话的人都没有。我整天无所事事，除了到皇后大道、德辅道去瞎逛，就是踅到走廊上去看水手、小商人、厨师玩耍。真是无聊呀！
②我忽然发现了一个奇迹——一棵芋头！楼上的一侧，有一个很大的阳台，阳台上堆着一堆煤块，煤块堆里竟然长出一棵芋头！大概不知是谁把一个不中吃的芋头随手扔在煤块堆里，A.它竟然活了。没有土壤，更没有肥料，仅仅靠一点儿雨水，它，长出了几片碧绿肥厚的大叶子，在微风里高高兴兴地摇曳着。在寂寞的羁旅之中看到这几片绿叶，我心里真是说不出的喜欢。
③这几片绿叶使我欣慰，并且，毫不夸张地说，使我获得一点儿生活的勇气。
豆芽
④秦老九去点豆子。所有的田埂都点到了。豆子一般都点在田埂的两侧，很少占用好地。豆子不需要精心管理，任其自由生长就行。还剩下一把豆子，秦老九懒得把这把豆子带回去，就掀开路旁的一块石头，把这把豆子撒到石头下面。
⑤过了一阵子，过了谷雨，立夏了，秦老九到田头去干活，路过这块石头，他的眼睛瞪得像铃铛——石头升高了！他趴下来看，豆子发了芽，一群豆芽把石头顶起来了！
⑥B.“咦！”
⑦刹那之间，秦老九成了一个哲学家。
长进树皮里的铁蒺藜
⑧玉渊潭当中有一条南北走向的长堤，把玉渊潭隔成了东湖和西湖。堤中间有一水闸，东西两湖之水可通过。早年间，东湖岸边拦了铁丝网。附近的老居民把铁丝网叫铁蒺藜。铁丝网就缠在湖边的柳树干上，绕一个圈，用钉子钉死。东湖被圈起来了。湖里长满了水草，有成群的野鸭凫游，没有人。湖中的堤上还可以通过，也可以散散步，但是最好不要停留太久。
⑨后来，铁丝网拆掉了。岸上有人散步、遛鸟，湖里有了游船，还有人划着用轮胎内带扎成的筏子撒网捕鱼，有人弹吉他、吹口琴、唱歌。住在附近的老人每天在固定的地方聚会闲谈。他们谈柴米油盐、家长里短、玉渊潭的变迁……
⑩但是铁蒺藜并没有拆净。有一棵柳树上还留着一圈。铁蒺藜勒得紧，柳树长大了，铁蒺藜长进树皮里去了。兜着铁蒺藜的树皮愈合了，鼓出了一圈，外面还露着一截铁蒺藜的毛刺。
⑪有人问：“这棵树怎么啦？”
⑫一个老人说：“铁蒺藜勒的！”
⑬这棵柳树将带着一圈长进树皮里的铁蒺藜继续往上长，长得很大，很高。
（选自《人间草木》，浙江人民出版社 2022 年版，有改动）
4. 小广在做阅读笔记时，遇到了一些困难，请你协助他完成。

5. 小粤就《生机》中 A、B 两个句子如何朗读的问题，希望和你进行探讨，请补全以下对话。
A. 它竟然活了。
B. “咦！”
小粤：我认为，A 句的重音可以放在(1)“活”字上，因为这样能突出芋头(2)绝境逢生(顽强生长或有生命力)的状态。
我：是的，也可以放在(3)“竟然”两字上，因为这样能突出作者对芋头在煤块堆里生长起来的惊喜。
小粤：有时，一个字的朗读，也能读出味道，比如 B 句的“咦”字。
我：是的，我觉得“咦”字要拉长了语气读，这样才能读出(4)秦老九看到豆芽顶住了压力生长的惊喜(惊讶、惊叹)的心理。
6. 语文老师布置了为文中画波浪线的句子做批注的任务，请你完成表格。

7. 【高阶思维】你认为这篇文章可以编入下面哪个单元主题？请简述理由。
A. 单元主题：生命奇迹
B. 单元主题：生活拾趣
(示例一)我认为这篇文章可以编入A主题。文章描写芋头等三种植物，虽身处逆境，但仍充满勃勃生机，传达出作者对顽强生命力的赞美，对未来充满无限希望。(示例二)我认为这篇文章可以编入B主题。作者选取生活中的普通之事、平常之景，却充满无限情趣。以小见大，饱含着作者对生活的热爱。

答案： 5.
(1)活
(2)绝境逢生(顽强生长或有生命力)
(3)竟然
(4)秦老九看到豆芽顶住了压力生长的惊喜(惊讶、惊叹)的心理
7.(示例一)我认为这篇文章可以编入A主题。文章描写芋头等三种植物，虽身处逆境，但仍充满勃勃生机，传达出作者对顽强生命力的赞美，对未来充满无限希望。
(示例二)我认为这篇文章可以编入B主题。作者选取生活中的普通之事、平常之景，却充满无限情趣。以小见大，饱含着作者对生活的热爱。