《2025年黄冈状元成才路状元大课堂三年级语文上册人教版湖北专版》

| 生字 | 拼音 | 结构 | 笔顺 | 成语 | 巧记 | 组词及造句 |
| 旅 | lǚ | 左右 | 左窄右宽 | 班师振旅 | 旗中无其(方),派下属(㇒)来抵。 | 旅行：通过这次旅游,我学到了很多知识。旅游 旅进旅退 |
| 咱 | zán | 左右 | 左窄右宽 | 咱家 | 口自说话。 | 咱们：咱们一起去公园玩吧。 |
| 怜 | lián | 左右 | 左窄右宽 | 怜香惜玉 | 心里(忄)命令(令)自己。 | 可怜：这只可怜的小狗找不到家了。 |
| 救 | jiù | 左右 | 左窄右宽 | 救死扶伤 | 求(攵)助“文”武之人。 | 救命：救命啊,有人落水了！ 求救 救星 |
| 命 | mìng | 上下 | 上窄下宽 | 安身立命 | 一“人”“一”卩 | 生命：我们要珍惜生命。 命运 命脉 |
| 拼 | pīn | 左右 | 左窄右宽 | 拼死拼活 | 手(扌)合“并”在一起。 | 拼命：他拼命地奔跑,终于赶上了公交车。 拼图 拼写 |
| 跟 | gēn | 左右 | 左窄右宽 | 足跟 | “足”下“艮”声。 | 跟着：小狗跟着主人回家了。 跟踪 跟从 |
| 扫 | sǎo | 左右 | 左窄右宽 | 扫除 | 手(扌)到“彐”下清“土”。 | 打扫：我们打扫教室卫生。 扫地 扫帚 |
| 胃 | wèi | 上下 | 上宽下窄 | 洗肠涤胃 | 到月(月)球上种“田”。 | 胃口：今天我胃口不好,不想吃饭。 胃液 胃炎 |
| 管 | guǎn | 上下 | 上窄下宽 | 双管齐下 | “官”员头上戴竹(⺮)帽。 | 管理：我们要学会管理自己的时间。 管家 管中窥豹 |
| 等 | děng | 上下 | 上窄下宽 | 等闲视之 | 土上站“⺮”,寸土守寺。 | 等待：我们在等待公交车的到来。 等于 等价 |
| 刚 | gāng | 左右 | 左窄右宽 | 以柔克刚 | 山“冈”旁,立把刀(刂)。 | 刚才：我刚才还在这里见过他。 刚好 刚正不阿 |
| 泪 | lèi | 左右 | 左窄右宽 | 泪如雨下 | 目(目)中流“水”。 | 眼泪：她感动得流下了眼泪。 泪水 泪流满面 |
| 咬 | yǎo | 左右 | 左窄右宽 | 咬文嚼字 | 一“口”吃掉校前树(交)。 | 咬牙：他咬牙坚持完成了比赛。 咬住 咬定 |
字源识字：“及”是会意字。甲骨文像手从后面抓住人之状。本义为赶上,追上。

易错字音：$\n碌(lù √ lǜ) \n牙齿(cǐ chǐ √) \n$旅行(右边是“辶”,不是“定$”)\n吞(tēn tūn √) \n细嚼慢咽(yàn √ yè) \n$救命(中间的短横不能漏写$)\n几乎(fū hū √) \n咬(jiāo yǎo √) \n$牙齿(下部里面是“人”,不要写成“✕”)

答案： （以选择正确读音为例）C（如选项为“细嚼慢咽（yàn）”）

1. 爸爸买了许多水果回家,有菠萝、梨、香蕉……( ② )
2. 唉！你这个人真是……( ① )
3. 冬冬不安地说：“妈妈,我……我把钥匙……弄丢了。”( ④ )
4. 姐姐一边轻轻拍着弟弟的背,一边唱道：“摇啊摇,摇到外婆桥……”( ⑤ )

答案： ②①④⑤

《在牛肚子里旅行》 本文作者：张之路
1. 有两只小蟋(xī)蟀(shuài),一只叫青头,另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。[铺垫：“非常要好的朋友”点出了青头和红头之间的关系,说明它们之间的感情很深厚,为下文故事的展开作了铺垫。]有一天,吃过早饭,青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”
蟋蟀,又叫促织、蛐蛐儿,身体黑褐色,触角很长,后腿粗大,善于跳跃。
段解：开篇交代故事的起因。
2. “那让我先藏,你来找。”红头说。
3. “好吧！”青头说完,转过身子闭上眼睛。
4. 红头向周围看了看,悄(qiāo)悄地躲在一个草堆里不作声了。
5. “藏好了吗？”青头大声问。
6. 红头不说话,只露两只眼睛偷偷地看。它心想：我要是一答(dā)应(yìng),就会被青头发现。[动作、心理描写：对红头的动作和心理进行细致描写,突出了红头的稚气、可爱。]
第一部分(1 - 6)：写青头和红头玩耍的情形。
7. 正在这时,一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到,大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开,就和草一起被大黄牛卷(juǎn)到嘴里了。
整体感知
读课文,思考：故事的主人公是谁？它们之间发生了一件什么事？
- 主人公：蟋蟀青头和红头
- 事件：青头和红头在草堆里捉迷藏,红头不小心被牛吞进肚子里。在青头的帮助下,红头从牛肚子里逃脱出来。
梳理内容
初读课文,借助关键词句(表现红头位置变化的词句),画出红头在牛肚子里旅行的路线图。(难点)
红头：牛嘴里→牛肚子→第一个胃室→第二个胃室→牛嘴里→被喷出来
体会作用
第7自然段的最后一句话有什么作用？
这句话制造悬念,在平常的生活中出现了不平常的事情——蟋蟀红头被牛卷到嘴里了。于是引人遐想——蟋蟀红头后来怎么样了？
8. “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。[品词：“拼命地叫”表现出红头的惊慌和害怕。][朗读指导：朗读时,语速要稍微快一些,表现出红头的慌张。]
9. “你在哪儿？”青头急忙问。[朗读指导：“急忙”表明青头此时很着急,读这句话时语速要稍微快一些,表现出青头的着急,读“哪儿”时,语气要上扬。]
10. “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
段解：写红头告诉青头,它被牛吃进嘴里了。
11. 青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上,可是那头牛用尾巴轻轻一扫,青头就给摔到地上了。青头不顾疼痛,一骨(gū)碌(lù)爬起来大声喊：“躲过它的牙齿(chǐ),牛在这时候不会仔细嚼(jiáo)的,它会把你和草一起吞(tūn)到肚子里去……”[朗读指导：描写青头神态、动作的语句可以稍微读快一些,后面青头说的话要读得大声、沉稳一些。]
12. “那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。
13. 青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕,你会出来的。[朗读指导：朗读时,要读出青头坚定的、鼓励的语气。]我听说牛的胃(wèi)有四个胃室,前三个主要是储(chǔ)存(cún)食物的,第四个才是管消化的！”[句解：这句话写的是青头在用简洁、清晰的语言给红头讲解关于牛胃的知识,表现出了青头的沉着。]
14. “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。[品词：“悲哀”说明红头此时很悲观、绝望。][朗读指导：朗读时,语速要慢,语气要低沉,要将红头的悲哀读出来。]
15. “当然有用。等一会儿牛休息的时候,它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里,然后细嚼慢咽(yàn)……[句解：从青头的话中可知,牛还会把吞进去的草重新送回嘴里,再细嚼慢咽,这说明牛是反刍动物。]你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。”
解：在这样的危急时刻,青头还向红头讲解牛反刍的知识,目的是让红头明白它还有获救的希望,不能灰心绝望,这充分体现了青头的聪明与沉着。
16. “谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
牛的胃室：牛一共有4个胃,分别是瘤胃、网胃、重瓣胃和皱胃。牛吃草时,先不细嚼,而是把草全部吞到瘤胃(第一个胃室)里。等牛休息的时候,它会把吞进去的草经由网胃(第二个胃室)重新送回嘴里慢慢细嚼。
17. 红头在牛肚子里随着草一起移动,从第一个胃室到了第二个胃室,又从第二个胃室回到了牛嘴里。这一下,红头又看见了光亮。可是,它已经一动也不能动了。[句解：“一动也不能动”说明红头在经过一番波折后,已经精疲力竭了。]
段解：写红头终于又见到光亮了,但已经不能动了。
18. 这时,青头爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里蹭(cèng)来蹭去。[句解：“爬到牛鼻子上”“在牛鼻孔里蹭来蹭去”写出了青头再次不顾自身安危营救红头,可见它与红头之间的感情很深厚。]
19. “阿嚏(tì)！”牛打了一个喷嚏,红头随着一团草一下子给喷了出来。
第二部分(7 - 19)：写红头“在牛肚子里旅行”的过程。
20. 红头看见自己的朋友,高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”[品词：“谢谢你”表现出红头对青头的感激之情。]
21. 青头笑眯眯地说：“不要哭,就当是一次在牛肚子里的旅行吧！”[句解：“笑眯眯”这一神态写出了红头被救出后,青头愉悦的心情。“一次在牛肚子里的旅行”既与课文题目相呼应,又表现出青头的幽默风趣。]
第三部分(20 - 21)：写红头脱离危险后的情形。
知识卡片
反刍(chú)：偶蹄类的某些动物把粗粗咀嚼后咽下去的食物再反回到嘴里细细咀嚼,然后再咽下。
阅读方法
聚焦故事情节,感受童话丰富的想象
童话的故事情节神奇曲折,阅读时,可关注情节的发展变化,感受童话丰富的想象。如,本文想象了蟋蟀红头被牛吞进肚子后,在青头的帮助下顺利逃脱出来的历程。
我们可以在读懂故事内容的基础上,借助关键词句,画出红头在牛肚子里旅行的路线图,想象画面,感受童话丰富的想象。
理解词语
找出第11自然段中描写青头动作的词语,说说你从中体会到了什么。
第11自然段中描写青头动作的词语有“蹦、摔、爬、喊”。我从中体会到青头为救红头不惧危险、不怕疼痛、勇敢沉着。
体会形象
说一说你从青头的表现中感受到了它的哪些特点。
①对红头来说,青头是一个有情有义的好朋友,它不顾自身安危,帮助、鼓励红头,最终令红头成功脱险。
②青头拥有丰富的知识并懂得运用知识。
③青头临危不惧,在遇到危险时沉着冷静,积极寻找脱险的方法。(语文要素)
体会心情
体会红头和青头这两个主要人物的心情变化,并说说文中是怎样表现出这些变化的。$\n$红头：紧张→害怕→绝望→感激$\n$青头：着急→惊讶→镇定、沉着→愉悦
文中主要是通过描写人物的语言、动作、神态来表现这些变化的。(重点)
板书设计
在牛肚子里旅行$\n$起因：红头遇险(捉迷藏、躲草堆、被牛吃$)\n$经过：红头旅行(牛嘴里→牛肚子→第一个胃室→第二个胃室→牛嘴里→被喷出来,青头帮助、安慰、鼓励$)\n$结果：红头得救(感激、愉悦)

答案： 1. 主人公：蟋蟀青头和红头；事件：青头和红头在草堆里捉迷藏，红头不小心被牛吞进肚子里，在青头的帮助下从牛肚子里逃脱出来。
2. 红头旅行路线：牛嘴里→牛肚子→第一个胃室→第二个胃室→牛嘴里→被喷出来。
3. 第7自然段最后一句话作用：制造悬念，引人遐想红头后来怎么样了。
4. 第11自然段描写青头动作的词语：蹦、摔、爬、喊；体会：青头为救红头不惧危险、不怕疼痛、勇敢沉着。
5. 青头的特点：①有情有义，不顾自身安危帮助、鼓励红头；②拥有丰富知识并懂得运用；③临危不惧，沉着冷静。
6. 红头心情变化：紧张→害怕→绝望→感激；青头心情变化：着急→惊讶→镇定、沉着→愉悦；表现方式：通过描写人物的语言、动作、神态。

4. 勤练笔：请把提示语补充完整,使句子能够体现人物的心情变化。
“妈妈,这个盒子里面装的是什么？”我( 好奇 )地问。
妈妈( 着急地大声喊道 )：“别动！那是妈妈的宝贝！”
“是什么宝贝？”我( 疑惑不解 )地问道,“不会是给我的生日礼物吧？”
“你真是个小机灵鬼！”妈妈( 笑着摸摸我的头 )说。

答案： 好奇；着急地大声喊道；疑惑不解；笑着摸摸我的头

1. 分角色朗读课文,体会青头和红头对话时的心情,读出相应的语气。
提示：$\n$红头：第8自然段：语速稍快,读出红头的慌张；第10自然段：要读得断断续续,读出红头的绝望；第14自然段：语速要慢,语气要低沉,读出红头的悲哀。$\n$青头：第9自然段：语速稍快,表现出青头的着急；第13自然段：语速适中,读出坚定的、鼓励的语气,表现出青头的镇定、沉着。

答案： 答题卡内容：
1. 分角色朗读：
红头：
第8自然段：语速稍快（示例：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来，读出慌张）。
第10自然段：断断续续（示例：“我…我马上就要…死掉了…”，读出绝望）。
第14自然段：语速慢、语气低沉（示例：“可是…我说…蟋蟀…老弟…我们…再也…见不到了…”，读出悲哀）。
青头：
第9自然段：语速稍快（示例：“躲掉它的牙齿！”青头急忙喊，读出着急）。
第13自然段：语速适中，坚定鼓励（示例：“当然有用！红头…不要怕…你会出来的…”，读出镇定沉着）。

2. 从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？默读全文,至少找出三处来说明。
参考答案：$\n①$青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上,可是那头牛用尾巴轻轻一扫,青头就给摔到地上了。青头不顾疼痛,一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去……$”\n②“$当然有用。等一会儿牛休息的时候,它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里,然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。$”\n③$这时,青头爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

答案： 答题卡作答：
①青头大吃一惊，一下子蹦到牛身上，被牛扫下后不顾疼痛，立刻告诉红头躲过牛的牙齿，会被吞到肚子里。
②青头告诉红头等牛休息时把草送回嘴里细嚼慢咽，鼓励红头一定能出来。
③青头爬到牛鼻子上，用身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

3. 画出红头在牛肚子里旅行的路线,想象它旅行的惊险,再把这个故事讲给别人听。
解题技巧：讲故事：借助路线图回顾故事的主要情节→适当加上表现红头心情变化和青头动作的词句→讲述故事,边讲边做动作
参考答案：红头在牛肚子里旅行的路线：牛嘴里→牛肚子→第一个胃室→第二个胃室→牛嘴里→被喷出来。

答案： 答题：
1. 红头在牛肚子里旅行的路线：牛嘴里 → 牛肚子 → 第一个胃 → 第二个胃 → 牛嘴里 → 被喷出来。
2. 讲故事示例：红头被牛吃到嘴里后，大惊失色，它拼命喊救命。青头迅速营救，隔着牛肚告诉红头先到牛肚子里，再到第一个胃、第二个胃，最后回到牛嘴里时会被喷出来。红头牢记青头的话，在牛反刍时，随着草一起被喷了出来。