《2025年黄冈状元成才路状元大课堂三年级语文上册人教版湖北专版》

| 拼音 | 类型 | 汉字 | 笔顺 | 短语/成语 | 字义/组词/辨字/造句 |
| xiào | 形近字：胶 | 校 | 一 丨 𠃍 木 木 木 木 木 木 | 校纪严明 | 字义：①学校。②军衔名,在尉和将之间。巧记：“木”头旁边“交”换。组词：校(学校)(校园)(校友)(校车)(校服)(高校)辨字：较(比较)(较真)(较量)(较劲儿)(斤斤计较)造句：我们的校园又整洁又漂亮。 |

| hōng | 形近字：聂 | 轰 | 一 𠃍 車 車 車 車 | 轰动一时 | 字义：①拟声词,形容雷鸣、炮击等发出的巨大声音。②用炮弹或炸弹破坏。③驱逐,赶走。巧记：“车”下脚一“双”,落地声声响。组词：轰(轰响)(轰鸣)(轰炸)(轰动)(轰轰烈烈)辨字：辇niǎn(步辇)(龙车凤辇)造句：这场健身运动在全国各地轰轰烈烈地开展起来。 |

| shī | 形近字：失/诗 | 湿 | 𡿨 丶 丿 乚 氵 氵 氵 氵 氵 | 千啼湿哭 | 字义：沾了水或是含的水分多,跟“干”相对。巧记：地上明“显”有水(氵)。组词：湿(湿润)(湿度)(湿气)(潮湿)(湿淋淋)辨字：温(体温)(温度)(温柔)(气温)(温故知新)造句：被雨淋湿后,我显得有些狼狈。 |
| rùn | 形近字：闰 | 润 | 𡿨 丶 丿 乚 门 门 门 门 门 | 温润如玉 | 字义：①湿,不干。②细腻光滑。③使有光彩,修饰文字。④利益。巧记：“王”家“门”前三滴水(氵)。组词：润(湿润)(圆润)(浸润)(润滑)(珠圆玉润)辨字：闰(闰年)(闰月)(闰日)造句：河流滋润着两岸的花草。 |
| dí | 形近字：迪/敌 | 笛 | 𡭠 𡭠 𡭠 𡭠 𡭠 𡭠 | 笛声悠扬 | 字义：管乐器,通常是竹制的,有八孔,横着吹。巧记：“由”竹(⺮)子做成的乐器。组词：笛(风笛)(长笛)(鸣笛)(汽笛)(笛子)辨字：苗(禾苗)(秧苗)(苗条)(揠yà苗助长)造句：姐姐正在吹笛子。 |
| kuáng | 形近字：诳 | 狂 | 犭 丶 丿 丿 丿 | 狂风暴雨 | 字义：①任性地做,不用理智约束感情。②疯癫,精神失常。③猛烈的,声势大的。巧记：犬(犭)来到森林之“王”旁。组词：狂(狂欢)(狂风)(狂奔)(疯狂)(欣喜若狂)辨字：汪(汪洋)(水汪汪)(泪汪汪)(汪洋大海)造句：爸爸给我买了一双冰刀鞋,我欣喜若狂。 |
| gōng | 形近字：工/公 | 功 | 工 𠂇 力 力 | 马到成功 | 字义：①成就,成效。②功夫。③功劳,贡献较大的成绩。巧记：“工”人有“力量”。组词：功(功课)(功夫)(功能)(功用)(功成名就)辨字：动(劳动)(流动)(动物)(动听)(动人心弦)造句：他一回家就开始做功课。 |
| fá | 形近字：乏/伐 | 罚 | 𠂤 𠂤 𠂤 𠂤 𠂤 | 罚不当罪 | 字义：处分犯错误或犯罪的人。巧记：四(罒)句话(讠),一把刀(刂)。组词：罚(处罚)(惩罚)(罚款)(罚单)(赏罚分明)辨字：置(置办)(置换)(布置)(位置)(置之不理)造句：他因违章停车被贴了罚单。 |
| hù | 形近字：户/护 | 互 | 一 𠃍 工 | 互为表里 | 字义：副词,互相,彼此。巧记：上一钩(𠃌),下一钩(工),两钩咬得紧紧的。组词：互(互相)(互动)(互补)(互助)(互通有无)辨字：瓦(瓦片)(砖瓦)(瓦房)(土崩瓦解)造句：他们互相帮助,把这车瓦片卸了下来。 |
| jí | 形近字：吉 | 急 | 𠃌 𠃌 𠃌 𠃌 𠃌 𠃌 𠃌 | 急不可待 | 字义：①匆促。②焦躁。③迫切,要紧。巧记：争先(刍)恐后(心)。组词：急(急急忙忙)(着急)(危急)(急迫)(十万火急)辨字：忽(忽然)(忽略)(忽视)(玩忽职守)(忽冷忽热)造句：快上课了,他俩急忙向学校跑去。 |
| yáng | 形近字：洋/阳 | 扬 | 𠃌 一 𠃍 𠃍 𠃍 𠃍 | 扬长而去 | 字义：①高举,向上升。②在空中飘动。③向上播撒。巧记：一半捧(扌)场(易)。组词：扬(扬帆)(表扬)(张扬)(宣扬)(趾高气扬)辨字：杨(杨树)(白杨)(杨柳)(杨梅)(百步穿杨)造句：节日的广场上飘扬着五颜六色的旗子。 |
易错字音：荒野(hāng huāng) 风笛(bí dí) 狂欢(káng kuáng) 罚(fá fǎ)
易错字形：湿润(右部里面是“王”,不要多加一点) 罚(上部是“罒”,不要写成“四”)

答案： 易错字音：huāng；dí；kuáng；fá
易错字形：湿润（右部里面是“王”，不要多加一点）；罚（上部是“罒”，不要写成“四”）

1. 当雷云在天上轰(hōng)响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒(huāng)野,在竹林中吹着风笛(dí)。
句解：“走过荒野”“吹着风笛”赋予东风以人的行为,惟妙惟肖地写出了东风吹过荒野的动态画面。
2. 于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞,狂欢。
品词：“一群一群”写出了花的数量之多。“跑”字说明有了雨水的滋润,花长得很快。“跳舞”“狂欢”写出了已经开放的花的喜悦和无拘无束的自由。
朗读指导：边读边想象画面,试着读出花的兴奋、喜悦以及场面的热烈,语气可以欢快一些,语调可以上扬一些。
段解：写花儿在雨中快乐生长的样子。
第一部分(1~2)：写阵雨落下时,花儿在绿草上跳舞,狂欢。
3. 妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
想象：诗人从儿童的视角出发,并结合花儿的生长特点,想象花朵是“在地下的学校里上学”,充满了童真童趣。
朗读指导：注意“觉得”后面要停顿,“真的”“地下的”要读成重音,“真的”可以通过慢读来强调。
4. 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚(fá)他们的。
5. 雨一来,他们便(biàn)放假(jià)了。
品词：“放假”一词生动地写出了雨来时,花朵竞相开放、争奇斗艳的场面,也让人联想到刚刚放假的孩子那种肆意玩耍、无拘无束的快乐情景。
段解：想象雨来时,花朵们放假了。
6. 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌(sù)簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳(shang),冲了出来。
句解：“簌簌地响”“拍着大手”形象地写出了大自然中悦耳的声响。“冲了出来”描绘出花朵们迎着风、伴着雨盛开的情景。
词句探究
读完课文,你找到了哪些有新鲜感的词句？结合感受说一说。
示例：雷云轰响、东风吹着风笛,这样的表达很独特,感觉很新鲜；“花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”“雨一来,他们便放假了”,花儿也有学校,也和我们一样要“做功课”,会“放假”,想象奇特、有趣,很新鲜；“雷云拍着大手”,雷云像人一样会拍手,表达真有趣,很新鲜。
(语文要素)
阅读方法
边读边想象画面
边读边想象画面,能够帮助我们更好地读懂文章内容。那么,怎样做到边读边想象画面呢？
1. 抓住重点词句展开想象。
2. 联系生活实际展开想象。
3. 联系上下文的内容展开想象。
想象画面
联系生活实际,想象花儿们上学、放假的情景。
示例：上学：地下的学校会请来四季做老师,教花儿们关于生长的知识。
第二部分(3~6)：诗人以孩子的眼光,想象花朵在地下的学校上课、放假等种种充满童趣的场景。
7. 你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。
8. 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
句解：“怎样地急着”“急急忙忙”突出了花孩子们急切的心情。
朗读指导：联系生活实际,想象花孩子们急着回家与家人团聚的心情,试着读出两个问句轻快又急切的语气。
9. 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂(bì)来,他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。
句解：“扬起双臂”写出了花孩子们对妈妈的依恋、对家庭的眷恋。
第三部分(7~9)：诗人想象花孩子们急急忙忙赶回家,对着妈妈扬起双臂。
体会情感
花孩子们为什么那么着急地想回家去？
因为他们想快些回到妈妈的怀抱,表现了孩子对妈妈的依恋和爱。(难点)
板书设计
主题概括：本文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子,通过丰富的想象,把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。
写作技法：运用想象把事物当作人来写
1. 知定义
在描写事物时,人们常常把事物想象成人,使事物具有人的表情、语言、动作及想法等。这就是把事物当作人来写的方法。运用这种写法,可以让事物更活泼,给人亲近感,使语言更生动、形象。
2. 读例句
当雷云在天上轰响……在竹林中吹着风笛。
…………
我自然能够猜得出……就像我有我自己的妈妈一样。(见教材第5页第1~9自然段)
3. 解妙招
展开大胆合理的想象,多角度进行描写。
思考从哪些方面来把事物当作人来写。
找准物与人之间的相似点。
如第1自然段中,作者赋予东风以人的行为,把东风吹过荒野的动态画面想象成东风“走过荒野”“吹着风笛”,从视觉、听觉等角度来写,生动有趣。
可以从动作、语言、神态等方面展开想象,赋予事物以人的情态。如第6自然段中,作者从动作方面展开想象,将各色花儿盛开想象成花儿穿了各色衣裳“冲了出来”。
如,花儿在雨中左摇右摆的样子和人们跳舞、狂欢的样子相似,所以第2自然段中,作者会写花儿“在绿草上跳舞,狂欢”。
4. 勤练笔
发挥想象,把事物当作人来写,描绘春雨落下时,小草自由生长的情景。
示例：“沙沙沙——沙沙沙——”春雨姑娘温柔地抚摸着大地,轻声呼唤着：“小草,小草,春天来了,快出来吧！”小草伸了个懒腰,慢吞吞地从泥土里探出了小脑袋,冲着春雨姑娘笑了。

答案： 答案略

朗读课文,想象花“在绿草上跳舞,狂欢”的情景。
解题技巧：想象角度
1. 花儿会从哪些地方跑出来？
2. 花儿“跳舞,狂欢”时会有什么表情、动作、声音？
3. 周围环境如何？
参考答案：花儿穿着漂亮的花瓣裙,一朵挨着一朵,一串挨着一串,都高高扬起绿色的手臂,在风中做出各种优美的动作。他们有的比较害羞,抿着嘴巴；有的比较活泼,尽情伸展着自己的腰肢。

答案： 1.花儿从地下棕褐色的土壤里，或从路边不起眼的角落里跑出来。
2.花儿“跳舞,狂欢”时，有的扬起绿色的手臂，随风摆动；有的挥舞着花瓣裙，左右摇摆，露出笑脸，发出沙沙沙的欢快声响。
3.周围环境是绿草成荫，微风轻拂，阳光明媚。

读一读,注意加点的部分,说说你从中体会到了什么。
1. 湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着风笛。
2. 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
参考答案：
1. 这句话中的“走过荒野”“吹着风笛”赋予东风以人的行为,惟妙惟肖地写出了东风吹过荒野时的动态画面。我从中体会到了东风的轻快和自由。
2. 这句话形象地表现了雨来时大自然狂欢的场面。“互相碰触”“拍着大手”赋予树枝、雷云以人的动作,分别写出了树枝在狂风中摇晃的样子和电闪雷鸣的景象；“簌簌”形象地描绘了狂风吹动绿叶发出的声音。我从这句话中体会到了雨来时的热闹。

答案： 答题：
1. “走过荒野”“吹着风笛”运用拟人手法，将东风当作人来写，写出了东风吹过荒野的动态，从中体会到东风的轻快、自由。
2. “互相碰触”“拍着大手”运用拟人手法，赋予树枝、雷云人的动作，“簌簌”生动写出绿叶响声，形象表现出雨来时大自然狂欢的热闹场面。

“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？照样子写一写,如,“清风一吹,他们……”“蝴蝶一来,他们……”。
参考答案：我喜欢这样的表达。这样的表达符合儿童的语言特点,笔调朴素,语言明快,意境清新。
仿写示例：
清风一吹,他们便跳起了欢快的舞蹈。
蝴蝶一来,他们便绽开了笑脸。
蜜蜂一来,他们便奉上香甜的花粉。

答案： 我喜欢这样的表达。
清风一吹，他们便跳起了舞。
蝴蝶一来，他们便点头微笑。