《2025年人教金学典同步解析与测评八年级语文上册人教版重庆专版》

5. 背诵《渡荆门送别》,回答问题。
(1) 下列对本诗的赏析,不恰当的一项是(D)
A. 首联点题,写诗人乘舟来到遥远的荆门外,将到楚地游览。
B. “江入大荒流”一句中的“入”字,写出了江水流向远方、水天相接的开阔境界,气势磅礴。
C. 颈联描摹的朗月映照下的夜景和黄昏时天边的云霞,宛如两幅图画,令人陶醉。
D. 诗人在尾联直抒胸臆,借自己对故乡之水的恋恋不舍,抒发了浓浓的思乡之情。
(2) 试简要分析“山随平野尽”中“随”“尽”两个字的表达效果。
“随”“尽”两个字化静为动，写出了群山随着平原的出现而不复见的景象，形象地描绘了诗人渡过荆门山后看到的壮阔景象，表现了诗人喜悦开朗的心情。
(3) 学校电视台准备根据《渡荆门送别》拍一部关于李白“仗剑去国,辞亲远游”的纪录片。为了让拍摄更加顺利,学校电视台邀请同学们一起来根据示例完成部分拍摄脚本。
示例：
诗句：渡远荆门外,来从楚国游。
镜头：平拍,全景切镜头,近景。
画面：一叶小舟浮于江面,江两岸山势险要,李白独立舟前,用期待(或喜悦)的神情凝望远方。
朗读配音：语速较为平缓。
诗句：仍怜故乡水,万里送行舟。
镜头：平拍，中远景。
画面：李白回首望向远方，所见只有奔涌而来、推舟前行的江水。
朗读配音：语速较为缓慢。

答案： 5.
(1)D 解析：“直抒胸臆”“自己对故乡之水的恋恋不舍”理解不正确。尾联不说自己思念故乡，而是运用拟人的修辞手法，将故乡之水拟人化，写故乡水不远万里、依依不舍地送自己远行，抒发诗人思念故乡的感情，属于间接抒情。
(2)“随”“尽”两个字化静为动，写出了群山随着平原的出现而不复见的景象，形象地描绘了诗人渡过荆门山后看到的壮阔景象，表现了诗人喜悦开朗的心情。
(3)示例：平拍，中远景。 李白回首望向远方，所见只有奔涌而来、推舟前行的江水。 语速较为缓慢。

6. 背诵《钱塘湖春行》,回答问题。
(1) 本诗通过描写西湖早春明媚的风光,抒发了诗人喜爱西湖美景的感情。“行不足”三个字更是直抒胸臆,似乎让我们看到了诗人流连忘返、陶醉于湖光山色中的情景。
(2) 小宇想将这首诗中颔联、颈联的意境用微视频的形式表现出来,请你帮他完成下面的脚本设计。

①表现出莺歌燕舞的生机勃勃之态 ②静态

答案： 6.
(1)喜爱西湖美景 行不足
(2)①表现出莺歌燕舞的生机勃勃之态 ②静态