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22. （14 分）
某校八年级（5）班在班长刘扬的组织下开展以“维护公平正义”为主题的学习教育活动，请你一起探究，完成下列任务。
情境一：班长带头宣读以下内容
公平正义是人民的向往、幸福的尺度。公平正义是衡量一个国家和社会文明发展的标准，是人类文明的标志之一；社会和谐、人际和睦，需要公平正义；同时，公平正义也是人们追寻的理想，它体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
情境二：班上两名同学把自己的见闻记录下来。
见闻一：在公交车上，小强发现小偷的手伸向一个乘客的钱包，乘客却浑然不知。这时，小强机智地大喊一声“抓小偷”，并和其他乘客一起将小偷抓住。
见闻二：放学路上，小刚发现一位高大的男生对一位瘦小的同学拳打脚踢。小刚认为这是他们的私事，与自己无关，便快步离开了。
（1）人们的行为可以分为正义行为和非正义行为，情境二中的两个见闻分别属于哪一种行为？请你谈谈正义行为的影响。（6 分）
（2）结合以上材料和问题，说明我们应如何自觉抵制非正义行为，做有正义感的人。（8 分）
某校八年级（5）班在班长刘扬的组织下开展以“维护公平正义”为主题的学习教育活动，请你一起探究，完成下列任务。
情境一：班长带头宣读以下内容
公平正义是人民的向往、幸福的尺度。公平正义是衡量一个国家和社会文明发展的标准，是人类文明的标志之一；社会和谐、人际和睦，需要公平正义；同时，公平正义也是人们追寻的理想，它体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
情境二：班上两名同学把自己的见闻记录下来。
见闻一：在公交车上，小强发现小偷的手伸向一个乘客的钱包，乘客却浑然不知。这时，小强机智地大喊一声“抓小偷”，并和其他乘客一起将小偷抓住。
见闻二：放学路上，小刚发现一位高大的男生对一位瘦小的同学拳打脚踢。小刚认为这是他们的私事，与自己无关，便快步离开了。
（1）人们的行为可以分为正义行为和非正义行为，情境二中的两个见闻分别属于哪一种行为？请你谈谈正义行为的影响。（6 分）
（2）结合以上材料和问题，说明我们应如何自觉抵制非正义行为，做有正义感的人。（8 分）
答案：
22.
(1)见闻一是正义行为;见闻二是非正义行为。正义行为的影响:正义行为体现了弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向，有利于促进社会进步、维护公共利益;正义保障人们有尊严地生活;正义营造风清气正的社会风尚。(6分)
(2)守护正义需要勇气和智慧。每个人都要自觉识事理、辨是非、知善恶，以实际行动推动正义的实现。面对非正义行为时，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶;另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，善于做到见义智为。(8分)
(1)见闻一是正义行为;见闻二是非正义行为。正义行为的影响:正义行为体现了弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向，有利于促进社会进步、维护公共利益;正义保障人们有尊严地生活;正义营造风清气正的社会风尚。(6分)
(2)守护正义需要勇气和智慧。每个人都要自觉识事理、辨是非、知善恶，以实际行动推动正义的实现。面对非正义行为时，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶;另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，善于做到见义智为。(8分)
23. （16 分）
材料一：希望工程能为更多学子带去希望，当代大学生邓翊便是受益者之一。经过 12 年的努力学习，贫困学子邓翊考上了厦门大学，高兴之余，他却要为学费和生活费而发愁，是希望工程圆梦行动及时为他提供帮助，助他圆了大学梦。邓翊受助进入厦门大学后，完成学业的同时也成为厦门大学研究生支教团的一员。他始终将“饮水思源，自助助人”作为自己的行动指南，积极参加志愿服务，近 300 小时的志愿服务时长成了一份让他自豪的“成绩单”，也让他实现从“受助者”到“助人者”的转变。
材料二：2024 年 4 月 29 日，共青团中央、全国青联决定，授予闽宁协作厦门大学宁夏研究生支教团第 28 届“中国青年五四奖章集体”。从 1999 年至今，支教团将支教点确立在条件最为艰苦的宁夏西海固地区，连续 20 多年扎根接力教育扶贫；先后有 300 多名优秀毕业生到宁夏海原等国家扶贫工作重点县的中小学开展支教，帮助当地解决师资力量短缺的燃眉之急；支教的同时，他们也播种了梦想与爱的种子，让大山里走出去的孩子们，又带回一身本领回馈社会、反哺家乡建设。“长大后我就成了你”的故事不断涌现。
（1）结合材料一，运用所学知识说说邓翊扮演着哪些角色，承担着哪些责任。（4 分）
（2）结合所学知识，谈谈材料一中邓翊从“受助者”到“助人者”这一转变带给我们的启示。（6 分）
（3）结合材料二，运用“社会责任我担当”知识，分析厦门大学研究生支教团是如何在支教过程中传递爱与力量的。（6 分）
材料一：希望工程能为更多学子带去希望，当代大学生邓翊便是受益者之一。经过 12 年的努力学习，贫困学子邓翊考上了厦门大学，高兴之余，他却要为学费和生活费而发愁，是希望工程圆梦行动及时为他提供帮助，助他圆了大学梦。邓翊受助进入厦门大学后，完成学业的同时也成为厦门大学研究生支教团的一员。他始终将“饮水思源，自助助人”作为自己的行动指南，积极参加志愿服务，近 300 小时的志愿服务时长成了一份让他自豪的“成绩单”，也让他实现从“受助者”到“助人者”的转变。
材料二：2024 年 4 月 29 日，共青团中央、全国青联决定，授予闽宁协作厦门大学宁夏研究生支教团第 28 届“中国青年五四奖章集体”。从 1999 年至今，支教团将支教点确立在条件最为艰苦的宁夏西海固地区，连续 20 多年扎根接力教育扶贫；先后有 300 多名优秀毕业生到宁夏海原等国家扶贫工作重点县的中小学开展支教，帮助当地解决师资力量短缺的燃眉之急；支教的同时，他们也播种了梦想与爱的种子，让大山里走出去的孩子们，又带回一身本领回馈社会、反哺家乡建设。“长大后我就成了你”的故事不断涌现。
（1）结合材料一，运用所学知识说说邓翊扮演着哪些角色，承担着哪些责任。（4 分）
（2）结合所学知识，谈谈材料一中邓翊从“受助者”到“助人者”这一转变带给我们的启示。（6 分）
（3）结合材料二，运用“社会责任我担当”知识，分析厦门大学研究生支教团是如何在支教过程中传递爱与力量的。（6 分）
答案：
23.
(1)邓翊作为在校学生，承担着认真学习的责任;作为研究生支教团的一员，承担着服务社会的责任。(4分)
(2)①作为社会的一员，很多人为我们的成长和幸福生活承担着责任;邓翊作为“受助者”，是在社会的帮助下进入大学学习成长的。②作为社会的一员，我们每个人都要对自己负责，认真完成本职工作。③还要对他人负责，学会感恩，主动关心、帮助和服务他人。④对国家和社会负责，邓翊积极参加厦门大学研究生支教团，融入集体，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。(6分)
(3)①支教点连续20多年扎根自然条件艰苦的西海固，接力教育扶贫，主动担当尽责。②支教团20多年坚持付出时间和精力，甘于奉献，勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失。③优秀毕业生以“志愿+接力”的方式，帮助贫困地区教师提升素质，增强了履行社会责任的能力。④支教团帮扶的大山里的孩子们，学成一身本领后反哺家乡建设，让爱与力量代代相传。(6分)
(1)邓翊作为在校学生，承担着认真学习的责任;作为研究生支教团的一员，承担着服务社会的责任。(4分)
(2)①作为社会的一员，很多人为我们的成长和幸福生活承担着责任;邓翊作为“受助者”，是在社会的帮助下进入大学学习成长的。②作为社会的一员，我们每个人都要对自己负责，认真完成本职工作。③还要对他人负责，学会感恩，主动关心、帮助和服务他人。④对国家和社会负责，邓翊积极参加厦门大学研究生支教团，融入集体，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。(6分)
(3)①支教点连续20多年扎根自然条件艰苦的西海固，接力教育扶贫，主动担当尽责。②支教团20多年坚持付出时间和精力，甘于奉献，勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失。③优秀毕业生以“志愿+接力”的方式，帮助贫困地区教师提升素质，增强了履行社会责任的能力。④支教团帮扶的大山里的孩子们，学成一身本领后反哺家乡建设，让爱与力量代代相传。(6分)
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