《2025年学习指要九年级语文上册人教版》

<题目>阅读下面的语段,完成1—5题。
“自欺”也并非现在的新东西,现在只不过日见其明显,笼罩了一切罢了。然而,在这笼罩之下,______。
我们从古以来,就有______,有______,有为民请命的人,有______,……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”,也往往掩不住他们的光 yào( ),这就是中国的脊( )梁。
这一类的人们,就是现在也何尝少呢□他们有确信,不自欺□他们在前仆后继的战斗,不过一面总在被 cuī( )残,被抹杀,消灭于黑暗中,不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全体,那简直是诬蔑( )。要论中国人,必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所框骗。
1.在语段中括号处根据拼音写汉字,或给加点的字注音。
光 yào(耀) 脊(jǐ)梁 被 cuī(摧)残 诬蔑(miè)
2.语段中有两个词语中出现了错别字,请将这两个词语正确地写在下面。
前仆后继 诓骗
3.“这就是中国的脊梁”句中,“脊梁”的含义是什么?
指脚踏实地为民族的进步而奋斗的人们，是中国的中坚力量。
4.在横线上依次填入语句,衔接最恰当的一项是(B)
①埋头苦干的人
②我们有并不失掉自信力的中国人在
③舍身求法的人
④拼命硬干的人
A.①②③④ B.②①④③
C.②①③④ D.①②④③
5.请在文段第三段方框处填上正确的标点符号。
？，

答案： 1.耀 jǐ 摧 miè
2.前扑后继→前仆后继 框骗→诓骗
3.指脚踏实地为民族的进步而奋斗的人们，是中国的中坚力量。
4.B
5.？，

6.学校举办“少年正是读书时”综合实践活动,请你根据要求完成相关任务。
(1)【调查分析】同学们搜集到关于不同学段学生遇到阅读困难时求助途径的相关情况(如图所示),请写出你的探究结果。(不出现具体数字)

小学生遇到阅读困难时向家人求助的比例最高，中学生自己查工具书或者其他资料的比例最高；随着学段升高，学生遇到阅读困难时跳过困难处的比例逐渐增大。
(2)【现场访谈】活动特邀一位专家参与,请根据下面的访谈补出采访问题。

记者:近年来,中小学语文教育提倡整本书阅读。您认为整本书阅读有哪些方法呢？(30字以内)
专家:对整本书阅读来说,“快、准、比、评”可作为阅读的四字诀:快,快速地阅读,但并不是浮光掠影;准,准确把握关键情节与线索,抓住主要矛盾与重点问题;比,比较阅读,可以同篇对比、同书对比、不同书对比,在对比中理解本书的特色;评,对读过的书作出评价,可以评某一点,也可以评整本书。
(3)【阅读分享】从下列名著中选择一部或两部,运用“比”的阅读方法,谈谈你对书中人物形象或主题的理解。(100字左右)
《西游记》 《水浒传》 《骆驼祥子》 《简·爱》
示例一：《西游记》中孙悟空和猪八戒形象对比鲜明。孙悟空本领高强、勇敢机智，猪八戒好吃懒做、爱耍小聪明。通过对比，更突出了孙悟空的英雄形象，也展现了猪八戒的喜剧性，丰富了作品主题。
示例二：《水浒传》中林冲和武松性格不同。林冲委曲求全、逆来顺受，武松疾恶如仇、有勇有谋。对比之下，展现了不同英雄在面对压迫时的不同选择，凸显了作品“官逼民反”的主题。
示例三：《骆驼祥子》中祥子前后变化巨大。前期祥子老实坚忍、自尊好强，后期麻木潦倒、自暴自弃。通过对比，深刻揭示了旧中国黑暗社会对底层劳动人民的摧残，突出了作品主题。
示例四：《简·爱》中简·爱和罗切斯特地位悬殊。简·爱追求平等自由、自尊自爱，罗切斯特富有且傲慢。对比中体现了简·爱独立的人格和对平等爱情的追求，深化了作品主题。

答案：
(1)小学生遇到阅读困难时向家人求助的比例最高，中学生自己查工具书或者其他资料的比例最高；随着学段升高，学生遇到阅读困难时跳过困难处的比例逐渐增大。
(2)您认为整本书阅读有哪些方法呢？
(3)示例一：《西游记》中孙悟空和猪八戒形象对比鲜明。孙悟空本领高强、勇敢机智，猪八戒好吃懒做、爱耍小聪明。通过对比，更突出了孙悟空的英雄形象，也展现了猪八戒的喜剧性，丰富了作品主题。
示例二：《水浒传》中林冲和武松性格不同。林冲委曲求全、逆来顺受，武松疾恶如仇、有勇有谋。对比之下，展现了不同英雄在面对压迫时的不同选择，凸显了作品“官逼民反”的主题。
示例三：《骆驼祥子》中祥子前后变化巨大。前期祥子老实坚忍、自尊好强，后期麻木潦倒、自暴自弃。通过对比，深刻揭示了旧中国黑暗社会对底层劳动人民的摧残，突出了作品主题。
示例四：《简·爱》中简·爱和罗切斯特地位悬殊。简·爱追求平等自由、自尊自爱，罗切斯特富有且傲慢。对比中体现了简·爱独立的人格和对平等爱情的追求，深化了作品主题。