《2025年学习指要九年级语文上册人教版》

6.诗歌专题学习。
(1)古代诗歌中有着丰富的意象,有的已经成为经典,带上了独特的象征意义。请从下面意象中选取两个,说出其象征意义。
月亮 柳树 流水 竹子 梅花
月亮：思乡怀人；柳树：送别、不舍。
(2)读现代诗歌要确定感情基调,并注重节奏,把握好朗读技巧。小语要参加年级的朗读比赛,请你完成下面的对话,帮助她准确把握这首诗。
我年轻时的生命宛如一朵鲜花——当春天的微风登门求恳,她会翻开自己的繁盛花瓣,随意抛下一片两片,浑不觉花容清减。
如今到了青春的终点,我的生命宛如一枚果实,再没有余物可以虚掷,只待将满怀甜美一举奉献。
(选自泰戈尔《采果集》)
小语：你觉得这首小诗的感情基调是怎样的？
我：我觉得是积极乐观、从容奉献的,因为它表达了对生命不同阶段价值的坦然认知与奉献精神。
小语：你说得很有道理。我总是读不好“只待将满怀甜美一举奉献”这句,你能从重音、语速、语调方面给我点建议吗？
我：我认为重音放在“满怀”“甜美”“一举奉献”；语速稍缓；语调上扬且坚定。

答案：
(1)月亮：思乡怀人；柳树：送别、不舍。
(2)积极乐观、从容奉献；对生命不同阶段价值的坦然认知与奉献精神。
重音放在“满怀”“甜美”“一举奉献”；语速稍缓；语调上扬且坚定。

阅读下面的文学类文本,完成7—10小题。(2025·重庆·中考模拟)
桐 花
阿 来
①这些年城市绿化时引种的外来植物越来越多,城里土著植物成气候的蔚为景观的地方已经不多了。泡桐正是这渐渐退隐的土著植物之一。如今能在城里蔚为景观,有些气象的就是府河堤上,活水公园往西北去的那一段了。
②我在那里度过了一个午休时间。
③那时,树上对生的卵形单叶一片也未曾萌发,十数米高的树上,所有的枝头都沉甸甸地坠着白中泛紫的花朵。
④那些花朵每一朵都沉甸甸的,质地肥厚的花自身的重量把本该是钟状的花萼压成了盘状。
⑤如果仔细观察,花冠的构成也奇特而精妙,五裂的花瓣分成上下两部分,上部两片翘起来,退缩,又向上翻卷,下部的三片却直伸而出,就这样一部分向后退缩,一部分又努力向前突出,亮出了深喉般的萼部,是要尽力释放出其中我们未曾听闻过的声音吗？
⑥那些花朵不可思议地硕大繁密,若干朵花形成一个聚伞花序,若干个聚伞花序相复合,又构成一个圆锥花序。把一条条粗细不一的长长树枝坠下来,深垂向堤下的河面。
⑦是太阳钻出云层的一瞬间,所有的花都在被照亮的同时,闪烁出光华,把这个城市从一段假寐般沉静的中午,把府河两岸的桥、水面、路灯柱子,甚至桥头上的摊子都一下照亮了。好多本来对身边景物漠不关心的人在那一瞬间也被惊住了,立住脚,张望一番。那么多人,在那一时刻,都感受到了自然之神的神奇与伟大,内心关于自然、关于美的意识被唤醒了。但我知道,我之所以努力在靠近与体察,不是为了一种花、一棵树,而是意识到人本身也是自然之神创造的一个奇迹——也许是最伟大的奇迹,但终究只是奇迹之一,所以,作为人更要努力体味自然之神创造出来的其他的种种奇迹。
⑧那一瞬间,我听到雄壮的华美的交响乐声轰然而起,我想起了康德的一句话：“世界万物非瞬息之作。”
⑨还想起了歌德说过这样的话：“大自然！我们被她包围和吞噬——既无法摆脱她,又不能深入其内。未经请求和警告,她把我们纳入她的循环舞蹈,并携着向前,直到我们疲惫不堪,从她的怀抱里滑脱出来。”
⑩哦,看见了大自然最华美亮光的人们,为什么又对这启示性的惊人的美丽垂下了眼帘？这就是先哲所说的“不能深入其内”,还是因为生存的疲惫从自然怀抱中滑脱出来了？是什么把我们变成身在自然之中,却又对自然感到漠然与困倦的存在？我们这些只能经历一次,或者说只能意识到自己一次生死的人,请记住歌德还说过这样的话：“生命是自然之神最美好的发明,而死亡则是她的手腕,好使生命多次重现。”而花开花落正是我们可以历经的多次的生命重现。交响乐声是真切的。我听见了最后那个乐章的雄浑合唱,那合唱曲正是歌德伟大的诗章！
⑪花开满树,是生命的欢乐！满树繁花映射着阳光,使晦暗的事物明亮,是生命的华彩！风起了,花香四溢,一朵朵落花降到水面,随波起伏,更是生命深长的咏叹！
⑫今天下午两点飞深圳。看到机场还有一个小时左右的空子,我便绕个弯子又去了一趟府河边去看那城里唯一一处泡桐,这种土著植物还蔚为景观的地方。
⑬现在,一个多月前来拍过的那些树长满了硕大的、先端尖锐的掌形叶片,已经绿荫覆岸了。但花谢得却没有城外山上那么决绝。还有零星的花朵悬在枝头。有风吹过的时候,便有一管管的白花坠落下来。盛开的时候,泡桐花是白中泛紫的,尤其是敞开深喉的那个地方,更有片片的紫斑显现。但现在,子房受孕了,环绕着子房的花朵使命完成了,就松弛下来,从花萼处与之分开,待得一阵风来,就像一个空杯子脱落下来,当初活力充沛时那些紫色都消失了,只剩下一些灰白色,一个蜕尽了内在精气的空壳,委顿在草间……生命的结局总是这样,有些黯淡；总是这样,寂静无声而没有光华闪耀。
⑭是的,这些花朵会成灰化泥,重新沉入土地,成为大地蓄积的能量,来年春天,让一些新的花朵绽放,让一些新的生命闪烁动人光华。
⑮去机场的路上,我就这样想着那些落花。
(选自《草木的理想国》,有删改)
7.【赏析叙事视角】学校文学社依据本文拍摄一个微视频,选取“桐花”作为主角来阐释对生命的感悟,请你结合本文内容谈谈该叙事视角妙在何处。
8.【理解关键语句】微视频上一些特定内容需要解说,请你任选角度对文章第⑩段画线句子写一条批注,让大家知其内涵和意蕴。(如赏析式批注、评价式批注、感悟式批注、质疑式批注等)
9.【理清文章脉络】观看微视频,同学们一致认为微视频和本文内容一样,都有明暗两条线交织其中,请结合全文内容进行简要分析。
10.【关联现实生活】看完微视频后,同学们再读本文,有了更多对生命的思考,请谈谈你从中获得了哪些人生启示。

答案： 7. 以“桐花”为主角的叙事视角妙在：①具象化生命历程，通过桐花“白中泛紫、深喉吐艳”的盛开（③-⑥段）与“灰白色空壳、委顿草间”的凋零（⑬段），将抽象的“生命感悟”转化为可感的视觉意象，如“生命的华彩”与“深长咏叹”（⑪段）；②贯穿全文的线索作用，以桐花的“花开—花落—化泥”为明线，串联起作者两次观察（午休时赏花、登机前观落），使对“生命循环”的思考（⑭段“来年新花绽放”）更具连贯性；③象征自然与人文的交融，桐花作为“土著植物”（①段），既承载着自然生命的本真，又通过与康德“万物非瞬息之作”、歌德“生命多次重现”的哲思呼应（⑧-⑩段），赋予自然物象深刻的人文内涵，实现“以物喻理”的含蓄表达。
8. （赏析式批注）以“交响乐”喻生命历程，以“雄浑合唱”赞循环伟力：画线句将桐花从盛开到凋零的过程比作交响乐的“最后乐章”，“雄浑合唱”既呼应前文“雄壮华美的交响乐声”（⑧段），又暗合歌德“死亡是生命多次重现的手腕”（⑩段）。这里的“歌德伟大的诗章”并非实指，而是将自然生命的循环升华为一曲庄严的礼赞——桐花虽落，却以“成灰化泥”（⑭段）的方式孕育新生，正如乐章终章的合唱，在终结处奏响传承的强音，意境雄浑，哲思深邃。
9. 文章明暗线交织：①明线为“桐花的生命轨迹”，即作者两次观察到的桐花状态——第一次（①-⑪段）“花开满树，白中泛紫，深喉吐艳”，展现生命的“欢乐与华彩”；第二次（⑫-⑮段）“花落成泥，灰白空壳，绿荫覆岸”，呈现生命的“终结与传承”。②暗线为“作者对生命的感悟”，从花开时“自然之神的奇迹”（⑦段），到花落时“生命黯淡却孕育新生”（⑭段），最终升华为“花开花落是生命多次重现”（⑩段）的哲思。两条线索以“作者观花”为交汇点，明线提供具象载体，暗线深化主题内涵，使“生命循环与价值”的主旨更鲜明。
10. 人生启示：①绽放生命的华彩：如桐花盛开时“硕大繁密，映射阳光”（⑥-⑦段），人亦应在生命旺盛时尽情展现自我价值；②坦然面对终结：桐花“成灰化泥”（⑭段）并非终点，而是新生的起点，启示我们以豁达心态看待生命的自然规律；③敬畏并融入自然：作者强调“人是自然奇迹之一”（⑦段），提醒我们放下对自然的漠然（⑩段），从草木枯荣中体味生命智慧；④珍惜“重现”的机遇：“花开花落是生命多次重现”（⑩段），启示我们在平凡生活中捕捉每一次成长与蜕变的意义，让生命在循环中沉淀力量。