《2025年新课程学习与测评同步学习七年级语文上册人教版》

①皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子,好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
②“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说,“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”
③“大家都在外面等待,准备好了华盖,以便举在陛下头上去参加游行大典！”典礼官说。
④“对！我已经穿好了,”皇帝说,“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下,因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
⑤那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸,好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走,手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
⑥这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
⑦“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。
6. 请用简单短语梳理文段中皇帝游行时的情节。
皇帝①____新衣 众人②____新衣
小孩③____新衣
7. 第①段的画线句运用了什么描写方法？这句话表现了皇帝怎样的性格特点？______
8. 联系全文,一个小孩子最先说出了真相,老百姓也跟着说了真话,而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,有何用意？______

答案： 6.①展示 ②称赞 ③揭露 7.运用了动作描写，写出了皇帝为掩盖自己看不到新装的事实，假装欣赏自己的新衣服的样子。这句话表现出皇帝虚伪、愚蠢又荒唐的性格特点。 8.这样写是为了形成对比。小孩天真可爱，敢说真话，老百姓在小孩的带动下有了说真话的勇气，而统治者仍然装模作样。对比之下，显得统治者更可笑、腐朽。作者批评的立场也就更鲜明了。

放鞭炮
一 芳
过新年,放鞭炮。
动物们也要过新年,所以它们也要放鞭炮。
谁去买鞭炮？
小熊说：“我去买！”
小熊一步一步地走进城去了。
小熊并没有见过鞭炮,只是听说鞭炮是圆柱形的,外面有一层纸包着。
小熊在城里的商店里逛啊逛,鞭炮真难找。后来,小熊进了食品店,它发现了一筒山楂片。
“啊,那肯定是鞭炮,”小熊想,“圆柱形,外面有一层纸包着。没错,没错！”小熊买了一筒山楂片,高高兴兴地回去了。
大家都围着小熊,要看放鞭炮。
小熊小心地点着外面的一层纸,可纸烧光了,也没听见响声,只露出红红的小圆形物品。小猴上前仔细一看,原来是山楂片。
“真是的,把山楂片当鞭炮。”小猴说,“我去买,我去买！”
小猴蹦蹦跳跳地进城去了。
小猴也没有见过鞭炮,只是听说鞭炮外面有导火线。
小猴在城里的商店里逛啊逛。后来,小猴进了杂货店,它发现了蜡烛。
“这准是鞭炮,”小猴想,“瞧,那里有导火线。没错,没错！”
小猴买了蜡烛,高高兴兴地回去了。
大家又围住了小猴,要看放鞭炮。小猴点燃了“导火线”,看着“鞭炮”慢慢地燃烧。直到燃光了,也没听到鞭炮响。
狐狸走过去,看看“鞭炮”,使劲地想了想,才知道这是蜡烛。
“你呀你,蜡烛、鞭炮不分。”狐狸说,“我去买,我去买！”
狐狸虽然也没有见过鞭炮,但它聪明极了。它到了城里,什么商店也不去,却专门找放鞭炮的男孩。嗬,还真让狐狸找到。一个男孩点燃了一个鞭炮,“嘭——”好响的声音,震耳欲聋。
一会儿,这只鞭炮掉到地上,狐狸赶紧捡起来,高高兴兴地回去了。
“这才是真正的鞭炮,”狐狸举起鞭炮,对围上来的动物们说,“我亲耳听到过鞭炮声。”狐狸点燃了鞭炮,可这鞭炮也没响……
这一年,动物们过了新年,却没放成鞭炮,因为它们没买到会响的鞭炮！
(选自《童话百篇》,有删改)
9. “狐狸点燃了鞭炮,可这鞭炮也没响……”请发挥想象,续写小动物们的反应。______
10. 从小动物们买鞭炮的故事,你明白了什么道理？______
11. 请自选一个角度,简要分析这篇童话的特点。
提示：可以从修辞手法、用词等角度分析。______

答案： 9.(示例)动物们心想：怎么没有响啊？难道这不是真正的鞭炮，看来狐狸也没有很聪明啊！（抓住动物的特点续写，运用神态、动作、语言或心理描写，想象合情合理即可） 10.示例一：不能仅仅根据自己的一知半解就进行判断。 示例二：不能片面地理解，要全面、深入地调查，探究事物的本质。 示例三：不要轻信传言，要实事求是。 11.示例一：通篇运用拟人、夸张等修辞手法，对小动物们的语言、动作进行了不同的描写，生动传神，富有童趣。 示例二：使用叠词和叠句，用语活泼、口语化，如“我去买，我去买”“高高兴兴”“蹦蹦跳跳”等。 示例三：将道理寄寓在朴实、生活化的故事情节的叙述中，通俗易懂。