《2025年新课程学习与测评同步学习七年级语文上册人教版》

阅读下文,回答问题。
蟋 蟀
陆 蠡
① 小的时候不知在什么书上看到一张图画,题的是“爱护动物”。图中甲儿拿一根线系住蜻蜓的尾,看它款款地飞。乙儿摇摇手劝他,说动物也有生命,也和人一样知道痛苦,不要残忍地对待它。
② 我从来不曾用线系住蝉的头颈,让它鼓着薄翅团团转转地飞；我从来不曾用蛛网络缠在竹箍上,来捉夏日停在墙壁上的双双叠在一起的牛虻；也从来不曾撕断蚱蜢的大腿,去喂给母鸡。
③ 在动物中,我偏爱蟋蟀,想起这小小的虫,那曾消磨了我多少美丽的童年光阴啊! 那时我在深夜中和两三个淘伴蹑手蹑脚地跑到溪水对岸的石滩,把耳朵贴在地上,屏住气息；细辨在土碴的旁边或石块底下发出的瞿瞿的蟋蟀的声音所来自的方向。偷偷跑上前去,用衣袋里的麦麸做了记认,次晨在黎明时觅得夜晚的原处,把可爱的虫捉在手里。露濡湿了赤脚穿着的鞋,衣襟有时被荆棘抓破,回家来告诉母亲说我去望了田水回来,不等她的盘诘,立刻便溜进房中,把捉来的蟋蟀放在瓦盘里,感到醉了般的喜悦,有时连拖泥带水的鞋子钻进床去,竟倒头睡去了……
④ 我爱蟋蟀,我把它养在瓦盘里,盘里放了在溪中洗净了的清沙,复在其中移植了有芥子园画意的细小的草,草的旁边放了两三洁白的石块,这是我的“庭园”了。我满足于自己手创的天地,所谓壶底洞天便是这般的园地幻想化的罢了,我曾有时这样想。我在沙中用手指掏了一个小洞,在洞口放了两颗白米,一茎豆芽；白米给它当作干粮,豆芽给它当润喉的果品。我希望这小小的“庭园”会比石滩上更舒适,不致使它想要逃开。
⑤ 在蒙蒙的雨天,我拿了这瓦盘到露天底下去承受这微丝般的烟雨,因为我没有看到露水是怎样落下来的,所以设想这便是它所喜爱的露水了。当我看到乌碧的有美丽的皱纹的鞘翅上蒙着细微的雾粒,微微开翕着欲鸣不鸣似的,伴着一进一退地颤抖着三对细肢,我也感到微雨的凉意,想来抖动我的身躯了。有时很久不下细雨,我使用喷衣服的水壶把水喷在蟋蟀的身上。
⑥ 听说蟋蟀至久活不过白露。邻居的哥儿告诉我说。“为什么呢?”“那是因为太冷。”“只是因为太凉吗?”“它的寿命怕只有这几天日子罢。”
⑦ 于是我翻开面子撕烂了的旧黄的日历本,去找白露的一天,几时几刻交节。我屈指计算着我的蟋蟀还可以多活几天,不能盼望它不死,只盼望它是最后死的一个。我希望我能够延长这小动物的生命。
⑧ 我天天察看这小虫的生活。我时常见它头埋在洞里,屁股朝外。是避寒吗,是畏光吗? 我便把这洞掏得更深一些。又在附近挖了一个较浅的洞。
⑨ “能有一年不死的蟋蟀吗?”我不止一次地问我的母亲。
⑩ 我屈指在计算着白露的日期。终于在白露的前五天这可怜的虫便死了。天气并不很冷,只在早晨须得换上夹衣,白昼是热的。
⑪ 我用一只火柴盒子装了这死了的虫的肢体,在园子的一角,一株芙蓉花脚下挖了一个小洞,用瓦片砌成了小小的坟,把匣子放进去,掩上了一把土,复在一张树叶上放了三粒白米和一根豆芽,暗暗地祭奠了一番。心里盼望着夜间会有黑衣的哥儿来入梦,说是在地下也平安的吧。
⑫ “你今天脸色不好,着了凉吗,孩子?”母亲这样说。
(选自《大家小文》,有删改)
10. 认真阅读全文,在下面的表格画横线处填入恰当的内容。
|事件|心情|哲理|
|捉蟋蟀|喜悦|③______,珍爱生命。|
|①______|担忧| |
|葬蟋蟀|②______| |
11. 阅读全文,请简要赏析下面的加点词语和句子。
(1) 那时我在深夜中和两三个淘伴

蹑

手

蹑

脚

地跑到溪水对岸的石滩,把耳朵贴在地上,屏住气息。______
(2) 我也感到微雨的凉意,想来抖动我的身躯了。______
12. 文章的标题是《蟋蟀》,可第①～②段却不直接写蟋蟀,这样安排的好处是什么?______
13. “你今天脸色不好,着了凉吗,孩子?”请结合全文,简析文章以这句话结尾所产生的表达效果。______

答案： 10.①养蟋蟀 ②伤心 ③保持童心
11.
(1)“蹑手蹑脚”本义是形容走路时脚步放得很轻，这里写出“我”和淘伴们探查蟋蟀位置时小心翼翼的样子，生动地表现出“我们”对蟋蟀的喜爱。
(2)作者通过写自己的感受，从侧面想象蟋蟀的鞘翅上蒙着细微的雾粒时的舒适，写出作者对蟋蟀照料之细致，表现出作者喜爱蟋蟀，珍爱生命，具有童心童趣。
12.第①至②段写有关动物的内容，表明了要关爱动物的观点，开宗明义，奠定了全文的感情基调。第②段运用排比句写“我”不伤害小动物的内容，增强了语势，为下文写“我”与蟋蟀的故事蓄势，使下文内容顺理成章，不突兀。
13.这句话是母亲看到孩子脸色不好时对孩子关心地询问，从侧面表现出“我”对蟋蟀死去的伤心，从而突出了“我”关爱动物、珍爱生命的特点，有利于刻画人物形象和表达文章主旨。以母亲关心孩子收束全文，与全文“关爱”的感情基调一致，营造了温馨的氛围，给读者以余味悠长之感。