《2025年新课程实践与探究丛书九年级语文上册人教版》

【课堂
江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，
略输文采；
唐宗宋祖，
稍逊风骚。
竟折腰。
一代天骄
成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，
数风流人物
还看今朝。
1. “风骚”中的“风”原指______，“骚”原指______，选段中与“风骚”同义的还有“______”一词。
2. “只识弯弓射大雕”中的“只”能不能改为“还”？为什么？
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3. 作者为什么要议论评说古代帝王？试结合主题简要说明。
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答案： 1．《国风》《离骚》 文采
2．不能，用“只”说明成吉思汗只重武功，忽视文治，带有较严厉的批评语气，而用“还”则说明成吉思汗重视的内容多，武功只是其中一部分，带有称赞的语气。
3．作者用“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄的历史作用。

【课后拓展运用】
一、创意表达
中国是诗的国度，描写雪的诗歌数不胜数。细读各类雪景诗，你会发现它们不仅描写的手法不同，而且抒发的情感也各有不同。让我们一起参加“赏雪景·品古诗”综合性学习活动，共同体会这博大精深的诗文化。
材料一 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)
材料二 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。(王安石《梅花》)
材料三 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。(卢梅坡《雪梅》)
材料四 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。(毛泽东《沁园春·雪》)
1. 材料一的诗以雪作背景塑造了一个怎样的渔翁形象？试简要分析并回答。
孤独、顽强、高傲（不畏严寒、坚持垂钓、傲然独立）。
2. 材料二和材料三的诗中，“雪”与“梅”是怎样的关系？试简要分析。
两首诗中的雪与梅在颜色、季节以及给人以春天来临的希望这三方面，进行了相互衬托，生动形象地刻画了雪和梅的形态，美丽的雪景以及梅花的形象如在眼前。
3. 材料一和材料四的诗都运用了借景抒情的写法，但是描写的景和抒发的感情有所不同。请简要分析。
材料一的诗写的是寒江雪钓图，抒发了作者清高孤傲的情怀。材料四的诗写的是壮丽的北国雪景图，抒发了作者对祖国山河的热爱。

答案： 1．孤独、顽强、高傲（不畏严寒、坚持垂钓、傲然独立）。
2．两首诗中的雪与梅在颜色、季节以及给人以春天来临的希望这三方面，进行了相互衬托，生动形象地刻画了雪和梅的形态，美丽的雪景以及梅花的形象如在眼前。
3．材料一的诗写的是寒江雪钓图，抒发了作者清高孤傲的情怀。材料四的诗写的是壮丽的北国雪景图，抒发了作者对祖国山河的热爱。