《2025年阳光课堂金牌练习册七年级语文上册人教版福建专版》

<题目>阅读下面的文字,完成 5～9 题。
传 灯
曹文军
①裴先生教我的时候,他已经五十多了,膝下似无儿女,常年穿一件洗得发白的中山装,冬天裹条黑色的围巾。他苍白的脸上架了一副黑框眼镜,不怎么爱笑,颇有些落拓书生的样子。
②裴先生早年毕业于名校,教两个班的语文,最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。他上课时,讲着讲着,就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之,我也爱看鲁迅的作品,半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。
③裴先生是不反对读课外书的。他订阅的《人民文学》杂志,常常在班上传阅,而且允许我们到他宿舍借书看,我记得借过《三侠五义》《包法利夫人》和《唐璜》。这让我对他又多了一些钦佩。
④我总是满心欢喜地期待着语文课。
⑤记得裴先生第一次布置我们写作文：家乡的树。我就写了柿子树,文章的构思模仿鲁迅的《秋夜》,开头便是：“我家屋前有一棵柿子树,还有一棵也是柿子树……”如此等等。隔了一天,作文批改发下来了。我想裴先生如此博学,肯定是识货的。他会不会给我一个有史以来最高的分数？要知道,在裴先生任教之前,我的作文总是排班级第一。而这次,我竟看见一个刺眼的“58”分。我不敢相信,但红笔写的分数,像块图章那样印在那里,赫然在目,确凿无疑。那是我自上学写作文以来,绝无仅有的分数。
⑥放学后,我犹豫再三,最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。门前用砖瓦搭了一个花坛,旁边是一棵很大的柿子树,果实熟了,高处无人采摘,上面停了几只啄食的鸟雀。
⑦裴先生听我结结巴巴说明了来意,没作声,拿出上衣口袋挂着的钢笔,转身在旁边的纸上写了一个题目,用中指敲敲那几个字,然后点点头,盯着我。我立刻明白了,他要我现场重写一篇。我又羞又气,觉得自取其辱,但仿佛急中生智一般,打好提纲之后,略加思索便一挥而就。写完天已向晚,夕光从西边流进来,照在裴先生冷冷的脸上。他依旧不说话,却从窗前的方几上拿了一只火红的柿子递给我。我拿了,头也不回一直走,快到家时,才发现手上捏着的柿子已经裂开了,全是汁水,心头顿觉无名火起,一气之下,将那柿子扔得老远。
⑧第二天语文课,我故意迟到,等推门进去,吃了一惊。裴先生早已站在讲台前,他通常会稍晚到的。我低着头,故意不去看他。想不到,耳边忽然传来他的声音。他喊住我,我以为又要挨批了,想不到,他很平静地说了一段让我终生难忘的话：“在上课之前,先说明一件事,上次布置了一篇文章让大家回去做,这位同学的文章,我在批阅时以为是抄袭哪本书上的,所以给了不及格的分数。后来这位同学主动来找我,我当场命题,让他重写了一篇,待我仔细读了第二篇后,才知错怪了他,为此我向他道歉！”
⑨说完,他竟对我作了一揖,那是我生平唯一一次接受这样的古礼。接着,他将我那篇文章在班上当场朗读起来,读得声情并茂……
⑩那次误会之后,我因祸得福,得以经常出入裴先生的宿舍。在他的鼓励和指点下,我的文章经常出现在学校板报上,有时还被作为范文贴在橱窗里。每天天黑无人之时,我悄悄溜到那儿,借着路灯,瞅上一眼,然后心满意足地走回去。毕业后,我总记得裴先生临别时的嘱咐：“人不吃饭会饿得慌,人不读书会浮得很！”
⑪离开学堂后,我与裴先生联系并不多,但一直保持着读书写作的习惯,这都拜裴先生所赐。八年后的一天,忽然收到裴先生的信,他用毛笔竖排写在宣传纸上,让我去收他的藏书和一棵壮硕的柿子树。我知道这些书在裴先生心中的分量,现在他竟托付于我,令人既感恩又惭愧。我隔日便开车去了母校。
⑫时值深秋,一股熟悉的谷香飘然而至。远远地,我看到裴先生站在学校门口等着我。他已非常苍老,头发全白了,走路颤颤巍巍,话说不多久,嘴角便流口水,他准备了一方手帕,时时擦拭。我心里顿然明白,他早已不是从前那个风度翩翩的裴先生了。
⑬那天,我装了满满一车裴先生的藏书,还有他托人挖给我的那棵柿子树。回转头来,裴先生仍站在学校门口张望。秋风拂起他额前的白发,背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。
⑭我将裴先生赠送给我的柿子树种在小区里,透过书房窗口,正好能看到。从青涩的果子开始,我便关注着柿子树的成长。满树的柿子从碧青到淡黄,又渐渐变成橘黄和火红,不断变化的色彩使我生出了许多期待。霜降来临时,每天清晨,我走到书房的窗前,映入眼帘的便是那红红的小灯笼,朝阳斜斜地射在上面,表面似有一层光晕。望着柿子树,我总会想起裴先生。
⑮春去秋来,柿子树越长越茂盛,结的柿子也越来越多,而我随着工作调动,早已搬离了原来的寓所。那天傍晚,回去看望旧日的老友,我看到巨大的挖掘机停在老楼下,柿子树连同旁边的桂花树和紫薇已被连根拔起。从前那棵壮硕的柿子树上孤零零地挂着三两只小小的柿子,在倾颓的树干上显得落寞无助。
⑯那一刻,我忽而想起一晃好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由,久未前去探望。我也不忍看他衰弱的样子,太残忍了。前几年,我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了,而裴先生应该愈发衰老了吧。
⑰一转眼,秋风起,桂子花落,梧桐叶黄,满目萧瑟。那天,在公园散步时,我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头,引得我痴痴地凝望许久。
⑱我忽然流下泪来。
[选自《中学生阅读初中(读写)》,有删改]
5. 根据文章内容,梳理文中这盏文学之“灯”是如何传承下来的。
①爱上了鲁迅的作品(也爱看书鲁迅的作品) ②裴先生不反对读课外书(裴先生借课外书给“我们”读) ③裴先生鼓励、指点“我”写作 ④感恩、惭愧
6. 从人物描写的角度,赏析文中第⑦段画横线的句子的表达效果。
运用了动作描写、心理描写，生动形象地写出了“我”期待高分不成反被要求重写时难以平息的失望与羞愤。
7. 你是否欣赏裴先生这样的语文老师呢？请结合文章内容说说你的理由。
【示例】“我”欣赏裴先生这样的语文老师。他虽然态度比较冷淡，但为人正直，光明磊落，尊重学生，知错就改，严于律己，发现自己误解了学生能当众道歉并作揖；他教导有方，慷慨大方，指点学生在写作上取得更大进步，言传身教带给学生热爱读书的态度和读书的方法；他热爱读书，以文化的传承为己任，年老以后特地把书籍送给自己的学生。
8. 本文的题目是《传灯》,但文中无一字写到真实的“灯”,你如何理解作者的用意？
从表面上看，文中没有写到真实的“灯”，但将裴先生送给“我”的柿子比作“小灯笼”，火红的柿子贯穿了“我”和裴先生交往的始终，成为我们师生之情的见证。从深层含义来看，裴先生不仅送给“我”柿子，更送给“我”他的藏书，极大地满足了“我”对书籍的渴望。他传授“我”读书和写作的方法，把热爱读书、传承文化的使命感教给了“我”，也可以说是传授给“我”为人治学的“明灯”。
9. 《礼记》中写道：“师也者,教之以事而喻诸德者也。”这句话说的是老师不仅要教授学生“谋事之才”,更要传授学生“立世之德”。请就其中一个方面,谈谈某位老师对你的影响。
【示例】对我影响最大的老师是小学时的班主任——青老师。青老师从一年级带我到六年级，她不仅教给我知识，还教给我做人的道理，更重要的是她带我走上了文学的道路。

答案： 5.①爱上了鲁迅的作品(也爱看书鲁迅的作品) ②裴先生不反对读课外书(裴先生借课外书给“我们”读) ③裴先生鼓励、指点“我”写作 ④感恩、惭愧 6.运用了动作描写、心理描写，生动形象地写出了“我”期待高分不成反被要求重写时难以平息的失望与羞愤。 7.【示例】“我”欣赏裴先生这样的语文老师。他虽然态度比较冷淡，但为人正直，光明磊落，尊重学生，知错就改，严于律己，发现自己误解了学生能当众道歉并作揖；他教导有方，慷慨大方，指点学生在写作上取得更大进步，言传身教带给学生热爱读书的态度和读书的方法；他热爱读书，以文化的传承为己任，年老以后特地把书籍送给自己的学生。 8.从表面上看，文中没有写到真实的“灯”，但将裴先生送给“我”的柿子比作“小灯笼”，火红的柿子贯穿了“我”和裴先生交往的始终，成为我们师生之情的见证。从深层含义来看，裴先生不仅送给“我”柿子，更送给“我”他的藏书，极大地满足了“我”对书籍的渴望。他传授“我”读书和写作的方法，把热爱读书、传承文化的使命感教给了“我”，也可以说是传授给“我”为人治学的“明灯”。 9.【示例】对我影响最大的老师是小学时的班主任——青老师。青老师从一年级带我到六年级，她不仅教给我知识，还教给我做人的道理，更重要的是她带我走上了文学的道路。