《2025年练习部分高中语文必修上册人教版》

1. 作者认为“拿来主义”者是如何对待文化遗产的，请作概括。

答案： “拿来主义”者对待文化遗产的态度是“占有，挑选”，具体做法是：
- **吸收精华**：对“鱼翅”（有益无害的精华，如西方先进科技、文化中的民主思想），“吃掉”（积极吸收）；
- **批判利用**：对“鸦片”（有益也有害的部分，如西方资本主义文化中的某些技术），“送到药房里去，以供治病之用”（提取其有用成分，剔除毒害）；
- **剔除糟粕**：对“烟枪烟灯”（有害无利的形式，如封建礼教的繁琐仪式），“除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的”（批判否定，仅留历史借鉴）；
- **坚决摒弃**：对“姨太太”（腐朽堕落的部分，如帝国主义文化中的拜金主义），“请她们各自走散为是”（彻底摒弃）。
核心是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，即主动、理性、有选择地对待文化遗产。

2. 文章题目是《拿来主义》，为什么却从“送去”和“送来”说起？试作分析。

答案： 从“送去”和“送来”说起，是为了通过否定这两种错误态度，自然引出“拿来主义”的正确主张，形成“破立结合”的论证效果：
① **批判“送去主义”**：揭露其“媚外求荣”的本质（如“捧古画”“送梅兰芳”），指出其后果是“几百年之后，当佳节大典之际，我们的子孙……讨一点残羹冷炙做奖赏”，即亡国灭种，从反面论证“送去”的危害；
② **揭露“送来”实质**：指出“送来”并非“施舍”，而是帝国主义的侵略（如“鸦片”“废枪炮”“香粉”），是“抛给”的殖民产物，进一步否定被动接受的态度；
③ **引出“拿来主义”**：在否定“送去”“送来”后，提出“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，使“拿来主义”的主张在对比中更鲜明，论证更具说服力，也让读者理解“拿来”的必要性与紧迫性。

3. 分析下列句子中加点词语的作用。 （1）还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 （2）他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。

答案： （1）“捧着”：贬义，用动作描写讽刺“大师”们谄媚的丑态，表现其对文化遗产的不当态度——非“传播文化”，而是“媚外邀宠”，“捧”字将其虚伪、卑微刻画得入木三分。
（2）“磕头贺喜”：运用动作和神态描写，形象描绘出“送去主义”者在无法“送去”时的屈辱姿态，讽刺其卖国求荣、丧失民族尊严的丑态；“残羹冷炙”比喻帝国主义的施舍，暗示“送去主义”终将导致国家衰败，只能仰人鼻息，语言辛辣，批判有力。