《2025年单元评价卷宁波出版社七年级语文上册人教版》

5.下面是关于《朝花夕拾》的名著阅读任务单,请你完成相关阅读任务。(4分)
| 阅读名著 | 阅读策略 | 内容呈现 | 问题与理解 |
| 《朝花夕拾》 | 学会篇章归类 | A.《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》
B.《狗·猫·鼠》《〈二十四孝图〉》《五猖会》 | 问题：把文章组合成这样的A、B组,对你阅读《朝花夕拾》有何启示？
启示：可按内容主题对《朝花夕拾》进行归类阅读；A组围绕人物回忆，B组侧重批判反思；有助于梳理作品脉络，理解作者情感与思想。 |

答案： 启示：可按内容主题对《朝花夕拾》进行归类阅读；A组围绕人物回忆，B组侧重批判反思；有助于梳理作品脉络，理解作者情感与思想。

6. 赏析文中画线句子。(3分)
扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
这句话运用了“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”等一系列动词，生动形象地描写了捕鸟的全过程，表现了冬日捕鸟的乐趣以及儿童对这一活动的喜爱和专注。
7.“冬天的百草园比较的无味”一句运用了什么写法？有什么作用？(3分)
运用了欲扬先抑的写法。先说冬天的百草园无味，然后笔锋一转，写雪后捕鸟的乐趣，突出了冬日百草园的趣味，使文章情节曲折，富有变化，更能吸引读者。
8.“Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木莲们！……”运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？(4分)
运用了拟人的修辞手法。将蟋蟀、覆盆子、木莲等当作人来写，赋予它们人的情感。表达了作者对百草园的喜爱和留恋之情，以及对即将离开百草园的无奈与不舍。

答案： 6. 这句话运用了“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”等一系列动词，生动形象地描写了捕鸟的全过程，表现了冬日捕鸟的乐趣以及儿童对这一活动的喜爱和专注。
7. 运用了欲扬先抑的写法。先说冬天的百草园无味，然后笔锋一转，写雪后捕鸟的乐趣，突出了冬日百草园的趣味，使文章情节曲折，富有变化，更能吸引读者。
8. 运用了拟人的修辞手法。将蟋蟀、覆盆子、木莲等当作人来写，赋予它们人的情感。表达了作者对百草园的喜爱和留恋之情，以及对即将离开百草园的无奈与不舍。