《2025年单元评价卷六年级语文上册人教版宁波出版社》

八、阅读材料二：《每个人都是天才》。
每个人都是天才
①曾有一篇报道,深深打动了我。摄影家陆沙舟在青春期非常叛逆,不但功课不好,而且常常闯祸。有一天,陆沙舟故意锯出一个跟老师规定的图形相反的木块。原以为老师一定会大发雷霆,没想到,老师居然看出他的才华而大加赞美,这激起陆沙舟对美工的兴趣,他一步步努力,终于进入美术专业学校,成为一名摄影家。
②看到这里,我颇有感慨,好像看到了我自己。
③我高中的时候,也不用功。有一次英语、数学考试都不及格,我火气很大,在周记上写了一篇短文《总有一天我要站在彩虹上》,短文的内容很狂傲,说："我是丰盛,我是美好,我是不回顾地一味向前飞。我要写诗,我要作画,我要的是什么都不在乎！"跟陆沙舟一样,我也以为会挨骂。没想到我的庄老师不但大加赞美,而且建议我把短文登在校刊上。
④从此我愈写愈多,愈写愈勤,一路写到了今天。我常想,如果高二时没有庄老师的赞美与鼓励,可能就没有今天这个作为散文家的我。
⑤同样的做法,我也带到了自己的教室里。
⑥大学毕业后,我回到母校教书。有一天,批学生的书法,发现有个学生写得又黑又脏,但是,笔墨纵肆,有一种特别的味道。我举着朱砂毛笔,犹豫良久,最后,批了"甲下"。
⑦作业簿发下去后,我看到那学生瞪着自己的成绩,露出难以置信的表情,也见到他旁边同学的奇怪反应。
⑧于是我对全班说："××同学的书法,以一般的标准来看,我应该给他'丙',但大家要知道,字写得漂亮不难,可写得自成一家,别有风骨,就不容易了。凡是成功的书法家,必定都因为他能写出与众不同的味道。"然后,我把那学生叫到桌前,说："你下次只要控制自己的笔,不要写出框子,就会好多了。你想想,一个有才气的人,如果能约束自己,脚踏实地地学,当然容易成功。"
⑨从那以后,他的本子不再又脏又烂,他的字不再横涂竖抹。最后,他居然能代表班上参加书法比赛。
⑩你要相信,每个人都是天才！
(选文有删改)
1. 用简洁的语言完成表格,感受短文表达的观点。

在导师的激励和自己的努力下，“我”从不用功的学生成为散文家。在“我”的激励和自己的努力下，那个学生从字写得又黑又脏到能代表班上参加书法比赛。
2. 短文三个事例是通过两个关键句连接起来的,用"____"画出。
看到这里，我颇有感慨，好像看到了我自己。
同样的做法，我也带到了自己的教室里。
3. 第⑥自然段加点词"犹豫良久"的原因是____________,最后"我"又批了"甲下"的原因是____________。从中,可以看出"我"是一位____________的老师。
“我”对学生的书法评价犹豫，因为按一般标准应给“丙”，但他笔墨纵肆有特别味道；肯定其与众不同的味道，想鼓励他；善于发现学生优点、懂得激励学生
4. 下面两种观点,你同意吗？在同意的观点后面画"√",并结合内容说明理由。
如果都不同意,在横线上写出自己的观点,并说明理由。
观点一：成为天才需要遇到一位好的老师。(√)
观点二：成为天才需要经历一段叛逆时光。(×)
自己的观点：成为天才需要自身的努力和适当的激励。理由：文中人物虽然都有叛逆等经历，但更重要的是在老师激励后自身不断努力才取得成果，所以自身努力和适当激励都很关键。

答案： 1.
摘录短文的观点：
在导师的激励和自己的努力下，“我”从不用功的学生成为散文家。
在“我”的激励和自己的努力下，那个学生从字写得又黑又脏到能代表班上参加书法比赛。
2. 看到这里，我颇有感慨，好像看到了我自己。
同样的做法，我也带到了自己的教室里。
3. “我”对学生的书法评价犹豫，因为按一般标准应给“丙”，但他笔墨纵肆有特别味道；最后批“甲下”是因为肯定其与众不同的味道，想鼓励他；可以看出“我”是一位善于发现学生优点、懂得激励学生的老师。
4. 观点一：(√) 理由：文中陆沙舟遇到看出他才华的老师，在老师赞美激励下努力成为摄影家；“我”遇到庄老师赞美鼓励，成为散文家；那个学生在“我”的激励下进步能参加书法比赛，都说明好的老师对成为天才很重要。
观点二：(×)
自己的观点：成为天才需要自身的努力和适当的激励。理由：文中人物虽然都有叛逆等经历，但更重要的是在老师激励后自身不断努力才取得成果，所以自身努力和适当激励都很关键。