《2025年课时训练江苏人民出版社四年级数学上册苏教版》

整理数据→分段整理数据→根据实际需要,合理确定分段标准。按照一组数据在不同的数据段的分布情况对数据进行分类整理。
例：实验小学四年级三班身高情况统计表
|身高/cm|合计|130~139|140~149|150~159|
|人数|47|12|25|10|
描述数据→统计表→用表格呈现数据,可以清晰地表示统计结果。
描述数据→条形统计图→具有更加直观、形象的特点,便于比较。
平均数→意义→描述一组数据集中趋势的统计量。
平均数→特点→任何一个数据的变化都会引起这组数据平均数的变化。
平均数→求平均数→移多补少；先求和,再平均分：数据总和÷数据的个数= 平均数
例：东城小学四年级三个班参加“学雷锋活动周”,5天做好事情况如下表：
|星期|一|二|三|四|五|
|数量/件|23|21|25|27|24|
平均每天做好事多少件？
(23+21+25+27+24)÷5= 24(件)
平均数→估算→一组不完全相等的数,平均数一定介于这组数据的最大值和最小值之间。

答案： 解析：本题主要考查了数据的收集、整理、描述以及平均数的相关知识。
答案：
收集数据：用自己喜欢的方法记录数据，例如画“正”字比较方便。
整理数据：分段整理数据，根据实际需要，合理确定分段标准，按照一组数据在不同的数据段的分布情况对数据进行分类整理。
描述数据：
统计表：用表格呈现数据，可以清晰地表示统计结果。
条形统计图：具有更加直观、形象的特点，便于比较。
平均数：
意义：描述一组数据集中趋势的统计量。
特点：任何一个数据的变化都会引起这组数据平均数的变化。
求平均数：可以通过移多补少的方法，或者先求和，再平均分（数据总和÷数据的个数 = 平均数）。
估算：一组不完全相等的数，平均数一定介于这组数据的最大值和最小值之间。

整理数据→分段整理数据→根据实际需要,合理确定分段标准。按照一组数据在不同的数据段的分布情况对数据进行分类整理。
例：实验小学四年级三班身高情况统计表
|身高/cm|合计|130~139|140~149|150~159|
|人数|47|12|25|10|
描述数据→统计表→用表格呈现数据,可以清晰地表示统计结果。
描述数据→条形统计图→具有更加直观、形象的特点,便于比较。
平均数→意义→描述一组数据集中趋势的统计量。
平均数→特点→任何一个数据的变化都会引起这组数据平均数的变化。
平均数→求平均数→移多补少；先求和,再平均分：数据总和÷数据的个数= 平均数
例：东城小学四年级三个班参加“学雷锋活动周”,5天做好事情况如下表：
|星期|一|二|三|四|五|
|数量/件|23|21|25|27|24|
平均每天做好事多少件？
(23+21+25+27+24)÷5= 24(件)
平均数→估算→一组不完全相等的数,平均数一定介于这组数据的最大值和最小值之间。

答案： 解析：本题主要考查了数据的收集、整理、描述以及平均数的相关知识。
答案：
收集数据：用自己喜欢的方法记录数据，例如画“正”字比较方便。
整理数据：分段整理数据，根据实际需要，合理确定分段标准，按照一组数据在不同的数据段的分布情况对数据进行分类整理。
描述数据：
统计表：用表格呈现数据，可以清晰地表示统计结果。
条形统计图：具有更加直观、形象的特点，便于比较。
平均数：
意义：描述一组数据集中趋势的统计量。
特点：任何一个数据的变化都会引起这组数据平均数的变化。
求平均数：可以通过移多补少的方法，或者先求和，再平均分（数据总和÷数据的个数 = 平均数）。
估算：一组不完全相等的数，平均数一定介于这组数据的最大值和最小值之间。