《2025年同步练习册山东人民出版社六年级语文上册人教版》

五、交流讨论。
用较快的速度默读课文,和同学讨论：课文中,天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光,三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？______

答案： 三者联系：战场上微弱的火光（郝副营长点燃书本的光）是实现郝副营长书上插图中灯光（孩子们在灯光下学习的憧憬）的牺牲与代价；天安门前璀璨的灯光是插图中灯光的现实呈现，是无数先烈用牺牲换来的光明与幸福生活的象征。三者都围绕对光明、幸福的追求，形成“牺牲—憧憬—现实”的关联。
与题目联系：“灯光”是贯穿全文的线索，三种灯光共同构成题目内涵，象征先烈为理想牺牲换来的光明生活，凸显主题。

六、读下文,回答问题。
长征途中,红军在荒无人迹的草地上行军,草丛上笼罩着迷蒙的雾气,腐草下掩盖着危险的泥潭,气候变化无常,红军既要在这几百里荒凉的草地上行走,还要冲破敌人的围追阻截,躲避敌机的狂轰滥炸,困难是可想而知的。
一天,通信营一排的战士小李不幸陷入泥沼,只见他拼命向上挣扎,眼里淌着泪痛苦地向战友们喊着：“救救我,快救救我呀！”有的战士伸手去拉,险些被陷进去,眼看着泥沼一点点从小李的大腿没到胸部,大家都很着急却又束手无策。这时,张思德着急地对我说：“班长,我有办法,我趴在泥沼上,你踩在我身上,拉小李的左手,另外两人也像咱们一样拉他的右手,试试看。”说完,他便毫不犹豫地趴在泥沼上。我不忍心踩他的身子,立在那儿没动,张思德急着冲我喊道：“班长,快上呀,否则他会没命的！”看着张思德那急切的目光,我迈出了左脚——在另外两名战士的协助下,奄奄一息的小李终于得救了。浑身是泥的张思德露出了欣慰的笑容。
在过草地20多天后,更严重的困难出现了,战士们身上带的干粮都吃完了,饥饿无情地威胁着战友们。为了战胜饥饿,走出草地,北上抗日,战士们四处挖野菜充饥。在党组织号召的“尝百草”活动中,见到一种草,张思德总是先尝,发现能吃的,就马上告诉其他人。一天,一名战士采了一兜小蘑菇,张思德怕它有毒便决定先尝尝,结果,他吃完后脸色发青、呕吐、浑身无力,由此断定蘑菇有毒,避免了一起群体中毒事件。
1944年9月5日,张思德在挖炭窑时为救战友而献出了年仅29岁的生命,许多认识张思德的同志都流下了眼泪。
1. 第1段介绍了______,为后文写张思德的事迹做了铺垫。
2. 文章主要记叙了______、______两件事。
3. 从第2段中的“______”“______”“______”等词,我们可以看到张思德对小李的关心。
4. 张思德是一个( )的人。(多选)
A. 为救战友奋不顾身 B. 为了革命的胜利将生死置之度外
C. 关心、爱护战友 D. 吃饭不顾及同志、装腔作势
5. 给文章拟个恰当的题目,写在文前的横线上。

答案： 1. 红军过草地时的艰难处境
2. 张思德舍身救小李 张思德试吃蘑菇
3. 着急 毫不犹豫 急切
4. ABC
5. 略