《2025年配套综合练习甘肃七年级语文上册人教版》

老师的诵读在少年于漪的心间播下了文学的种子；下文中老师的朗读又使作者产生了怎样的情感变化？让我们一起静静地感悟吧！
我的朗读课
郁雨君
在我学业的一头一尾,分别遇见过两个老师：小学时代的吴宗奎老师,大学时代的梅子涵老师。结果在小学这头,爱上儿童文学；在大学那头,走上儿童文学的道路。
很多很多年前,我在上海西郊一个古镇上生活,遇到了慈爱热情的老爷爷一样的老吴老师。他宿舍里的湘竹书架是我童年最好的图书馆。每次去,老吴老师总是一边推着眼镜一边循着那些旧旧的书脊热切地搜寻。忽然,他眼睛一亮,指尖轻轻一桶,一本书应声而出。他飞速地翻到某一页,用充沛的感情为我朗读一些句子或一些段落。
老吴老师也会念自己写的散文诗。有次他写到了蒲公英,读到蒲公英飞翔又降落时,他突然停下来,揉揉鼻子对我说：“雨君,你也有一对翅膀。噢,不用找,它们不在你的背上。哈,也不在你的胳肢窝里,它们是看不见的！有一天,你会突然一下打开翅膀,然后飞得很高很远……”老师的声音,高低错落地交织在无数个踮着脚尖倾听的小学生的日子里,

纷

纷

扬

扬

落进了一个小姑娘的心田。
我怏怏不乐地度过了高中生涯,来到了大学。新生大会,我习惯性地坐在角落里。就在那个下午,梅子涵老师站到了讲台上,说要招收一个小说班。他讲话时没看任何人,只看着半空中的某一点,语调平静。其中好像有这么几句话：你们中间肯定会有作家的种子,等待被浇灌,然后发芽、生长。
我报名参加了梅老师的小说班。我记得第一堂小说课,梅老师用柔和明亮的男中音朗诵蒲宁的小说《轻轻的呼吸》。蒲宁笔下那个十五岁的俄罗斯少女奥丽雅对女伴说：“我爸爸有很多滑稽可笑的古书。我在他的一本书里读到,女人怎样才算美。比如说,要有油亮油亮的眼睛……还有漆黑漆黑的睫毛,柔嫩红润的脸蛋,苗条的身材。但主要的你知道是什么吗？轻轻的呼吸！我就是这样的——你听我怎么喘气——真是这样吧？”
那个被朗读激活的故事击中了我的心房,忽然觉得这辈子如果能写出这样一篇小说,就是幸福的。从此,少女“轻轻的呼吸”,就一直弥漫在我的生命里了。
我交出了第一篇作品,还不是一篇小说,只是一篇诗歌评论。可是,老师看着看着,点着其中一段兴高采烈地读出声来。我的文字在老师的声音里忽然生出一对曼妙的翅膀,活生生地飞起来啦！
“雨君,你也有一对翅膀。噢,不用找,它们不在你的背上。哈,也不在你的胳肢窝里,它们是看不见的！有一天,你会突然一下打开翅膀,然后飞得很高很远……”那一刻,我听到了吴老师慈爱的声音。我确信自己终于“突然一下打开”了那对“

看

不

见

的

翅

膀

”！
现在,我算飞起来了吗？我算飞得很高很远了吗？
我不知道,可是两个老师和他们朗读的声音,让我笃信了这样一个奇妙的真理：“故事是活在讲述中的。假如故事没有被人类的声音大声朗读过,没有被一双睁得大大的眼睛在毯子下随着手电筒的光追寻过,它们在这个世界就不算真正地活过！”
所以,每次写作,我都会轻轻朗读我写下的每一个字,用不标准的、没有前后鼻音的上海普通话。我还想象它们被某一个声音朗读,想象它们像蒲公英的种子,落在泥土里,一点点鲜活起来。
4. 文中回忆了哪两堂朗读课？这两堂课分别对“我”产生了怎样的影响？______
5. 结合语境,品析文中画波浪线的句子中加点词语的表达效果。______
6. 任选角度,赏析文中画横线的句子。______
7. 联系上下文,文中加点的“看不见的翅膀”的含义是什么？作者想借这“翅膀”表达什么？______

答案： 4.读小学的时候，吴老师给“我”朗读文章，让“我”爱上了儿童文学。读大学的时候，梅老师朗读了“我”的文章，激励了“我”，让“我”走上了文学创作的道路。5.“高低错落”写出吴老师朗读、鼓励“我”时声音的抑扬顿挫；“纷纷扬扬”指飘洒得多而杂乱，形容在小学时光里吴老师的声音和话语无数次地打动了“我”。两个词语将无形的声音和语言写得形象可感，为整个句子染上了诗意浪漫的色彩。6.这句话用了比喻的修辞手法，将“我”的文字比作蒲公英的种子，生动形象地描写出作者想象自己的文字被读者朗读，被用心感受，从而点亮读者的心灵，体现出作者对文学的热爱。7.“看不见的翅膀”指“我”在文学方面的才华和能力。作者想借“翅膀”表达对两位老师的感激，感谢他们发掘“我”的文学才华，感谢他们用朗读带“我”走进文学的大门，使“我”坚定幸福地走在写作之路上。