《2025年阳光学业评价六年级语文上册人教版》

1. 回顾本单元三篇小说的人物、环境、情节，你在感受人物形象上有什么新的收获？请写下来。


2. 在班级生活故事会分享后，请你创建班级生活故事集。

答案： 1.
感受人物形象需结合人物语言、动作、心理描写。如《桥》中老汉指挥村民过桥时语言简短有力，动作果断，展现其沉着冷静、舍己为人；《穷人》里桑娜把孩子抱回家后心理活动细腻，体现她善良；《在柏林》老兵话语虽少却沉重，反映战争残酷及人物坚韧。通过关注这些描写能更深入体会人物形象。
关注小说环境描写对人物形象的烘托作用。像《桥》中洪水肆虐的环境，衬托出老汉的镇定和英勇；《穷人》中寒冷黑暗的夜晚环境，侧面体现桑娜一家的贫穷和桑娜的善良。
梳理小说情节发展，能更好地把握人物形象变化。如《金色的鱼钩》中老班长在照顾伤员过程中，随着情节推进，其尽职尽责、舍己为人的形象愈发鲜明。
2. 创建班级生活故事集可先让同学们继续收集班级生活中的故事，然后进行整理分类，如友情类、学习类、活动类等，再为每个故事配上合适的插图，最后装订成册。