《2025年同步测控优化设计六年级语文上册人教版精编版》

四、课外阅读我能行。
理想的风筝(节选)
苏叔阳
北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候,人们的身心一齐苏醒。晴朗的日子,刘老师课余便在校园的操场上,放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”,也有三四米长的“蜈蚣”,最妙的便是三五只黑色的“燕子”组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑,然而,他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐,让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”,便不断抻动手中的线绳,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直蹿入云霄。他仰望白云,看那青黑的“小燕”在风中翱翔盘旋,仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候,我常常站在他旁边,看着他的脸,那浮在他脸上甜蜜的笑,使我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年。
常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。有一次,他故意撒脱手,让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追,嘴里还不停地喊着：“你们不要管,我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳,脸上充满得意和满足的稚气。……我想,那时候他一定觉得幸福而充实,因为他感到了自己生命的强壮和力量。
(有改动)
1. 联系上下文,解释下面的词语。
气喘吁吁：____呼吸急促，大声喘气。文中指刘老师跑去追风筝后呼吸急促的样子。
2. 用“____”在文中画出一个拟人句,说说这个句子让你感受到了什么。____
3. 短文主要写了什么？请用一句话来概括。____短文主要写了刘老师课余在操场上放亲手制作的风筝的情景。
4. 文中画波浪线的句子运用____、____描写,写出刘老师看风筝时入迷的样子。神态；动作
5. 从短文中你看到了一个怎样的刘老师？和《竹节人》中玩竹节人的老师相比,你更喜欢哪个老师？为什么？____
6. 如果让你通过读这篇短文学习如何放风筝,该如何阅读？____先快速浏览短文，了解短文主要写刘老师放风筝的事；再仔细阅读描写刘老师放风筝动作的语句，如“他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声‘起’，便不断抻动手中的线绳”等，圈画出放风筝的相关动作和步骤；最后总结放风筝的方法。

答案： 1. 呼吸急促，大声喘气。文中指刘老师跑去追风筝后呼吸急促的样子。
2. 那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。
感受：运用拟人的修辞手法，将纸糊的燕子当作人来写，“抖起翅膀”“翩翩起舞”生动形象地写出了风筝飞舞的姿态，也体现出刘老师放风筝时的快乐。
3. 短文主要写了刘老师课余在操场上放亲手制作的风筝的情景。
4. 神态；动作
5. 从短文中看到了一个乐观积极、热爱生活、有童真童趣的刘老师。
我更喜欢《理想的风筝》中的刘老师。因为刘老师虽然腿有残疾，但依然积极乐观地面对生活，享受放风筝的快乐，这种精神令人敬佩。
（答案不唯一，也可回答喜欢《竹节人》中玩竹节人的老师，理由合理即可）
6. 先快速浏览短文，了解短文主要写刘老师放风筝的事；再仔细阅读描写刘老师放风筝动作的语句，如“他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声‘起’，便不断抻动手中的线绳”等，圈画出放风筝的相关动作和步骤；最后总结放风筝的方法。