《2025年同步测控优化设计四年级语文上册人教版精编版》

7. 下列说法错误的一项是(B)
A.《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来,活灵活现地描绘出麻雀和猎狗相遇时的情形。
B.《爬天都峰》是按照“我”的情绪变化的顺序来写的。
C.《爬天都峰》中“我”和老爷爷都对对方来爬天都峰表示了怀疑,但最终我们都爬到了峰顶。
D.《麻雀》一文中作者最后唤回了猎狗,是因为他被老麻雀的爱感动了。

答案： B

(三)根据所给情境写句子,用上恰当的动词。(不少于3个动词)
1. 老师正在讲课。
老师在黑板上写下了一个大大的“爱”字,然后转过身面向我们,拿起课本,声情并茂地朗读了一遍课文。
2. 小狗在草地上玩耍。
小狗在院子里跑来跑去,忙着追逐一只翩翩飞舞的蝴蝶,它仰着头,一不小心被石头绊倒了,但它立马爬起来继续追逐蝴蝶。

答案： 1.老师在黑板上写下了一个大大的“爱”字,然后转过身面向我们,拿起课本,声情并茂地朗读了一遍课文。2.小狗在院子里跑来跑去,忙着追逐一只翩翩飞舞的蝴蝶,它仰着头,一不小心被石头绊倒了,但它立马爬起来继续追逐蝴蝶。

(四)语言表达。
“生活处处有妙招”主题队会开始了。
王丽说:“我把破洞的丝袜当清洁海绵使用,擦皮鞋很好用。”
我也有小妙招,如:生日蜡烛放入冰箱冷冻24小时,再插在蛋糕上,就不会出现蜡油流下来弄脏蛋糕的情况。

答案： 示例:生日蜡烛放入冰箱冷冻24小时,再插在蛋糕上,就不会出现蜡油流下来弄脏蛋糕的情况。

二、阅读与感受。
“这条小鱼在乎!”
在暴风雨过境后的清晨,一个男人来到海边散步。他一边走,一边欣赏着海边的景色。无意中,他发现在沙滩的浅水洼里,有许多被暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里,回不了大海,在那少得可怜的水里挣扎着。有些小鱼跳出了水洼,奄奄一息地等待死亡。
被困的小鱼,也许有几百条,甚至上千条。用不了多久,浅水洼里的水就会渗光,这些小鱼都会干死的。
男人继续朝前走着。忽然,他看见前面有一个小男孩儿,他每走到一个水洼旁都弯下腰去——他在不停地捞起水洼里的小鱼,用力地把它们扔回大海。这个男人看了一会儿,忍不住走过去,说:“孩子,水洼里的小鱼成百上千,你救不完的。”
“我知道。”
“哦? 那你为什么还在救它们? 你这样做有谁会在乎呢?”
“这条小鱼在乎!”小男孩儿一边回答,一边捞起一条小鱼扔进大海,“这条在乎,还有这一条,这一条,这一条……”
那个男人静静地站在那里,看着小男孩儿捞起一条又一条小鱼。后来,他也弯下腰,捞起一条条小鱼,把它们扔回海里去。他们每一次扬起手臂,都是在救起一个小小的生命。
1. 从文中找出说明海滩上的小鱼处境非常危险的句子,画上“ ”。
2. 在海边散步的男人看到小男孩儿在做什么?
3. 这篇短文的题目取得巧妙,其巧妙之处在于(B)
A. 这是小男孩儿说的话。
B. 既是小男孩儿说的话,又点明了短文的主题。
4. 男人被小男孩儿(B)的品质感动了。
A. 执着勤劳
B. 尊重生命
C. 不厌其烦
5. 阅读文中画线的句子,把你的理解写下来。
1.它们被困在浅水洼里,回不了大海,在那少得可怜的水里挣扎着。有些小鱼跳出了水洼,奄奄一息地等待死亡。2.小男孩儿捞起水洼里的小鱼,把它们扔回大海。5.示例:他们扬起的不仅仅是挽救小鱼生命的手臂,更是呼唤人类关爱弱小生命的旗帜。

答案： 1.它们被困在浅水洼里,回不了大海,在那少得可怜的水里挣扎着。有些小鱼跳出了水洼,奄奄一息地等待死亡。2.小男孩儿捞起水洼里的小鱼,把它们扔回大海。3.B 4.B 5.示例:他们扬起的不仅仅是挽救小鱼生命的手臂,更是呼唤人类关爱弱小生命的旗帜。