《2025年学霸组合训练七年级语文上册人教版扬州专版》

一、阅读下面的古诗,回答问题。(6 分)
湖 上
[宋]徐元杰
花开红树乱莺啼,
草长平湖①白鹭飞。
风日晴和人意②好,
夕阳箫鼓③几船归。
【注释】①平湖：指风平浪静的湖面。②人意：游人的心情。③箫鼓：泛指各种乐器。
1. “草长平湖白鹭飞”一句中的“长”,你认为应该读“cháng”还是读“zhǎng”？说说你的理由。(3 分) ______ ______
2. 关于末句的“几船归”,有两种不同的理解。一种理解为“有几只船已经回去了”,另一种理解为“还不曾有几只船回去”。你赞同哪一种？结合具体诗句阐述理由。(3 分) ______ ______ ______

答案： 1. 示例：应读“zhǎng”，有生长、滋长的意思，能准确地表现出随着春天的到来青草在湖畔逐渐生长、繁茂的动态过程，使诗句所描绘的画面更具生机与活力；与“花开红树乱莺啼”中的“开”形成对仗（对应），使诗句在形式上更加整齐、优美，符合诗歌的格律要求。（3 分）
2. 示例一：我赞同“有几只船已经回去了”。从诗中来看，“风日晴和人意好”描绘了湖上风和日丽、游人心情愉悦的景象，这为后文的“归”营造了和谐愉悦的背景。而“夕阳”一词则暗示了时间已晚，人们开始结束游玩踏上归途。在此情境下，“几船归”理解为“有几只船已经回去了”，更符合逻辑且能增添画面的动态感和生活气息，展现出游在美好时光中尽兴而归的惬意情景。 示例二：赞同“还不曾有几只船回去”。“风日晴和人意好”体现了游人心情愉悦，“几船归”理解为“还不曾有几只船回去”，更能体现出游对这美好时光的不舍和眷恋。（3 分）

新考法 二、学校光影剧社准备以下面这篇文章《那棵柿子树》中指导员的故事为素材进行剧本创作,拍摄微电影,请你参与,完成以下任务。(14 分)
①二十六年前提我高考落榜,来到燕赵腹地当了一名守护铁道桥的武警战士。无意中发现,指导员每天傍晚都会登上营房东南角小土山上的六角亭,先是扫视河对面桥北的哨所,然后总会有意无意地望向西南方向。
②这一天,我看指导员上了六角亭,也跟着爬了上去。顺着指导员的视线,看到四五里外的山头上隐隐约约有一棵树。指导员回头看了我一眼,说：“那是棵柿子树,现在正是成熟时,树上挂满了小灯笼般的柿子。”此时,我发现指导员的眼睛特别亮。
③新兵训练结束后,我担任了文书的工作。工作忙碌而充实,转眼到了次年的春天。这天,吃过晚饭,发现指导员在等我。他看了我一眼,问道：“最近怎么没有备考啊,不想考武警指挥学校了？”见我低头不说话,指导员接着说：“真想退伍后靠你三姑的关系找工作吗？”我愣住了。他咋知道我三姑在县里当领导,甚至连我退伍后的就业想法也门儿清。
④或许是看出了我的疑惑,指导员用手指轻轻敲着笔记本,笑了笑说：“我不光知道你的信息,全中队所有战士的信息我都了解。你有文化,做事认真肯吃苦,我真希望你能考上军校,做一名指导员。”说完,叹了一口气,把笔记本向我一推,径直起身离去。
⑤我拿起笔记本,发现整页都是关于我的情况。翻到下一页,是刘班长的信息。翻遍笔记本,发现中队一百多名战士的信息,都记录在册,每人一页,甚至连家人的健康状况也记得清清楚楚。
⑥我突然记起,两个月前,母亲来信说吃完我寄回家的治疗风湿的中药,她的老寒腿不那么疼了,能干些轻微的农活儿了。我当时蒙在鼓里,一直在纳闷。现在明白了,除了指导员,还能是谁呢？想到这里,我的眼睛不由得湿润了。
⑦放下笔记本,看向窗外。指导员在院子里踱了一圈,爬上了土山,远眺桥北岸的哨所,见无异常,又转身凝望着西南方向。我知道,他在看那棵柿子树。
⑧我出门爬上了六角亭。指导员显然知道是我来了,没有回头,轻声说道：“知道你想问我,为什么总来看那棵柿子树。”
⑨然后指导员讲起了他的故事。指导员出生于鲁北平原的博兴县农村。入伍第三年时,他考取了武警指挥学校,毕业后,到这座铁道桥边担任了排长。工作稳定后,回老家结婚生子。一家人团聚的日子很少,一封封充满思念的信件,成了一家人联系的主要桥梁。这样的日子平静地过着,直到三年前,有一次回家探亲……
⑩我听得正入迷,一声紧急集合号突然传来,指导员和我几步跃下土山。几分钟后,指导员全副武装来到队伍前,目光坚毅地下达战斗指令：“支队接到公安厅协查通报,邻县发生一起特大人身伤害案件……中队长不在,我全权指挥,现在开始行动。”说完,抓起中队部门口的自行车,飞身上车向桥北哨所而去。三天后,嫌犯被刑警擒获,警报解除了。空闲时,我经常想：指导员回家探亲到底遇到了什么事呢？和那棵柿子树又有什么关系呢？
⑪这天,我揣着好奇,又跟随指导员上了六角亭。我试探着问道：“那天您讲到回家探亲……”指导员神秘地笑了笑：“以后会告诉你的。”看他不想说,我转移话题道：“按部队规定,您升到副营职就达到了带家属随军的条件了。估计很快就能升职,一家人就团聚了。”
⑫那棵柿子树的秘密,我时常想起,可是又不敢再问,只能藏在心底。
⑬转眼到了瓜果飘香的秋天。这一天,支队发来一份调令：调指导员去石家庄担任支队宣传股股长,副营职。
⑭指导员交接完工作,已是傍晚。他拍着我的肩膀说：“走,我带你去和那棵柿子树辞行。”走到半路上,我问道：“那次您回家探亲,遇到了什么事？”指导员有些伤感地说：“我回家探亲一般是穿军装,那次穿了一身便服。回到家,儿子看到我进门,愣了一下,问我找谁。虽然儿子随即认出是我,扑进我的怀里,但是我心里很不是滋味,和儿子在一起的时间太少了！”
⑮说话间,我们已经来到了山包前,远远看到了那棵柿子树,树下坐着两个人。走近了,树下一个年轻的少妇和一个虎头虎脑的小男孩起身向我们急速走来。小男孩高喊着“爸爸”冲进了指导员的怀抱。
⑯此时我才明白,指导员回家探亲没有被儿子认出后,索性把她娘俩接过来,租住在了柿子树下的村子里。
⑰我眼前不由浮现出每天傍晚,娘儿俩坐在柿子树下,眺望着营房的六角亭的情景。指导员则在六角亭凝望着这棵柿子树。指导员抱着儿子,转身望向那棵柿子树。那红红的柿子压弯了枝头,在秋风中轻轻晃动,仿佛是在给我们送行。
⑱指导员放下怀中的儿子,用力握住我的手,脸色凝重地说：“我希望下次回到哨所的时候,你已经成为一名指导员！”我紧握住指导员有力的大手,迎着那期待的目光,坚定地点了点头。
3. 剧本需要选择分镜头来展现指导员这一人物形象,请你将下面的分镜头补充完整。(3 分)
分镜头一：指导员每天傍晚登上小土山上的六角亭,扫视哨所,望向西南柿子树的方向。
分镜头二：______
分镜头三：______
分镜头四：______
分镜头五：指导员归家,儿子没认出他是父亲。
分镜头六：柿子树下,指导员用力握着“我”的手,再次鼓励“我”努力成为指导员。
4. 在拍摄过程中,导演根据第⑦段设置了一个特写镜头：指导员在六角亭凝望着柿子树。你认为导演的设计意图是什么？(3 分) ______ ______ ______
5. 微电影拍摄过程中,扮演指导员的演员在把握角色时遇到了困难。请你为演员简要概括一下指导员的形象。(4 分) ______ ______ ______ ______
6. 微电影播出后,有同学在学校光影剧社公众号留言区发表评论：我认为这个微电影拍摄的是指导员的故事,作品中的“我”是多余的。如果你是导演,会怎样回复这一评论？(4 分) ______ ______ ______ ______

答案： 3. 指导员鼓励“我”考武警指挥学校成为指挥员。 指导员关心所有战士，给“我”母亲邮寄药品。 指导员果断、从容指挥抓捕行动。（3 分，每空 1 分）
4. 表现指导员对妻儿的强烈思念之情；表现指导员因长时间不回家，陪伴儿子时间少的愧疚之情；表现他坚守阵地、兢兢业业的精神。（3 分）
5. ①对待工作，恪尽职守，严谨细致；②对待战士，真心关怀，循循善诱；③对待家庭，心怀愧疚，默默守护；④为人处世，以身作则，临危不乱。（4 分，每点 1 分）
6. 这个角色并不多余。①以“我”这个第一人称来叙述，更具真实性，便于抒发情感；②“我”出现，才能发现指导员总是凝望柿子树，从而在“我”的好奇心的驱使下，追问体现出指导员对妻儿的思念以及为了部队兢兢业业、长时间不回家的工作态度；③“我”的出现，才引出指导员对所有战士信息的了解，以及他关心每一位战士及战士家人的描写；④“我”的出现，才有了他对“我”寄予厚望，鼓励“我”考武警指挥学校的场景，才能表现他对知识的追求，对战士的关心。（4 分）