《2025年课时练人民教育出版社六年级语文上册人教版》

一、工整美观地书写。
        傍边一将,圆睁环眼,倒竖虎须,挺丈八蛇矛,飞马大叫：“三姓家奴休走！燕人张飞在此！”吕布见了,弃了公孙瓒,便战张飞。飞抖擞精神,酣战吕布。连斗五十余合,不分胜负。        傍边一将，圆睁环眼，倒竖虎须，挺丈八蛇矛，飞马大叫：“三姓家奴休走！燕人张飞在此！”吕布见了，弃了公孙瓒，便战张飞。飞抖擞精神，酣战吕布。连斗五十余合，不分胜负。

答案：         傍边一将，圆睁环眼，倒竖虎须，挺丈八蛇矛，飞马大叫：“三姓家奴休走！燕人张飞在此！”吕布见了，弃了公孙瓒，便战张飞。飞抖擞精神，酣战吕布。连斗五十余合，不分胜负。

二、选词填空。
宁静 平静 安静
1. 五个孩子正在海风呼啸声中(安静)地睡着。
2. 她头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的(宁静)。
3. 孩子呼吸均匀而(平静),睡得正香甜。

答案： 1.安静 2.宁静 3.平静

三、下列关于理解小说人物形象的说法不正确的一项是(D)
A.留意人物的语言、动作、心理活动,可以帮助我们深入地理解人物形象。
B.我们可以通过小说的情节感受人物形象。
C.小说还会借环境描写来突显人物形象。
D.小说情节都是虚拟的,没有生活的影子,我们只需要弄清楚情节即可。

答案： D

1. 死亡在洪水的狞笑声中逼近。
(1) 这句话运用了拟人的修辞手法。
(2) 从加点的词语中你体会到了什么？体会到洪水的猛烈。

答案：
(1)拟人
(2)体会到洪水的猛烈。

2. 桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不,还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好！”
(1) 这段话是对桑娜的神态、心理描写。
(2) 你从中体会到桑娜怎样的精神品质？同情他人，宁愿自己吃苦也要帮助别人的精神品质。
(3) 仿照句子,写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。我忐忑不安地想：“要承认吗？还是算了吧，承认了，怕是免不了挨打……挨打又怎样，做错了事，就要承认错误……死活不承认，是不是就没事了？要不再等等看……爸爸如果知道了这件事，会怎样想？”

答案：
(1)神态、心理
(2)同情他人，宁愿自己吃苦也要帮助别人的精神品质。
(3)示例：我忐忑不安地想：“要承认吗？还是算了吧，承认了，怕是免不了挨打……挨打又怎样，做错了事，就要承认错误……死活不承认，是不是就没事了？要不再等等看……爸爸如果知道了这件事，会怎样想？”

五、将古诗补充完整,回答问题。
回乡偶书
少小离家老大回,
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识,
笑问客从何处来。
1. 这首诗的作者是唐代诗人贺知章。
2. 这首诗第三、四句写了一个儿童笑问的场面,流露出作者久客伤老之情。
3. “偶书”的意思是偶然写的诗。
4. 发挥想象,把儿童笑问的场面描写出来。示例：在街上玩耍的孩童，直直地盯着我看，然后他们我看你，你看我，确认都不认识我之后，就很有礼貌地笑着问我：“老先生，您是从哪里来的呀？要找谁？”

答案： 少小离家老大回 儿童相见不相识 笑问客从何处来 1.唐 贺知章 2.久客伤老 3.偶然写的诗 4.示例：在街上玩耍的孩童，直直地盯着我看，然后他们我看你，你看我，确认都不认识我之后，就很有礼貌地笑着问我：“老先生，您是从哪里来的呀？要找谁？”