《2025年补充习题江苏七年级语文上册人教版》

红烛——怀念一位“伯乐”老师
从维熙
① 那是我读初中二年级时的 1948 年,一位风风火火的新老师走进了我们的国文课堂。从此,在他的引领下,我走上了文学之路。他就是我的“伯乐”——田秀峰老师。
② 记得有一次,在上作文课的时候,他兴冲冲地在全班同学面前,朗读了我那篇补交上去的作文。记得那篇作文题为“青青的河边”,记录的是我们几个同学星期天去通县西门外一个叫小闸的水塘玩水的趣事。田老师在朗读我的作文时,全然没有了老师之尊,一会儿摇头晃脑,一会儿停步凝思;犹如一个大顽童,在与全班的同学嬉戏。此举顿时拉近了与同学们的距离,同学们有的笑,有的叫——唯有我的心跳如同擂鼓,因为此
时此刻,同学们的目光都抛向了我——从小学到初中,虽然作文课也曾受到过老师的表扬,但没有作文被老师朗读过。多少年后,我感知从那一刻起,已然决定了我一生从文的归宿,因为我的文学潜能,在这一刻被田老师激活了,并得到了他的认可。
③ 第二件难以忘却的事情,还是缘于作文。有一次在自由命题的作文时,我写了一篇题为“桃花盛开的时候”的作文。文中叙述了我童年时,与山村的小伙伴在遍山的桃花丛林中,叠垒石塔的悲怆记忆:一个绰号叫“小马驹子”的童年伙伴,脖子上长了一个疔疮,没过三天他就与世长辞了。他走了之后,我再看那满山桃花时,感到那些艳丽的花瓣如同浸染了血浆……我之所以写出这样一篇作文,全然因为通师附中院内盛开的桃花,勾起了我对童年生活的一段回忆。
④ 田秀峰老师看了我这篇作文后,没有像上次那样在班上进行通读,而是拿着我的作文去找我的家叔从陆人去了。家叔告诉我:“这篇作文是田老师送来的。他认知你身上蕴藏着有待开发的文学细胞,我看了你的作文之后,也认同他的意见。你以后要多多向田老师请教,他是个有见识的国文老师。”
⑤ 从此,田秀峰老师的宿舍成了我常去的地方。他一边用拳头敲击着木桌,一边激励我要多读多写。他说他虽然不是算命的先生,但他能管窥到我的未来,极有可能是与文学结缘的人生。他那百无禁忌、心口如一的个性,在我少年时播下了行文的种子和做人的罗盘。可惜,他只教了我们一年国文课,就被调往天津去任教了。一年之后,我也考入北京师范学校求学,并于两
年之后的 1951 年在报刊上发表了处女作。
⑥ 多少年过去了,多少国文老师的形影,都已随风飘逝;但田秀峰老师的音容笑貌,仍鲜活如初——他影响了我对人生之路的选择。一个好的老师,不仅仅是给学生以丰富的知识,能够识别学生中的草和苗,并能把草变成苗而对其加薪助燃者,怕是教师中的智者和超人了。
(选自《语文世界·中学生之窗》2013 年第 9 期,有删改)
1. 文章写了田秀峰老师令“我”难忘的哪两件事? 请简要概括。
2. 田秀峰老师与寿镜吾先生有相似之处吗? 请简要分析。
3. 你觉得“感到那些艳丽的花瓣如同浸染了血浆”这句话写得好吗? 为什么?
4. 有同学读完田老师的故事后说:“我发现当个好老师并不难,只要够风趣,够幽默,能讨学生喜欢就是好老师。”请你结合本文也谈谈对“好老师”的认识。
表 达
在师生交往中,总有一些有趣的画面留在我们的记忆里,请用生动的语言再现当时的情景,100 字左右。

答案： 1. ①在作文课上朗读“我”的《青青的河边》，以生动的方式认可“我”的写作；②评价《桃花盛开的时候》后拜访家叔，肯定“我”的文学潜能并持续指导“我”多读多写。
2. 有相似之处。两者均关爱学生，注重引导学生成长：寿镜吾先生允许学生课上画画，体现包容与对兴趣的尊重；田老师发现“我”的文学潜能并主动培养，均以不同方式促进学生发展，是负责任的“伯乐”型老师。
3. 好。运用比喻手法，将桃花瓣比作“浸染了血浆”，结合“小马驹子”去世的悲怆记忆，生动形象地表现出“我”内心的悲痛，情景交融，情感真挚。
4. 好老师不仅需风趣幽默，更要能识别学生潜能并助力成长。如田老师不仅以热情感染学生，更“识别草和苗”，通过鼓励与指导激活“我”的文学细胞，奠定人生方向，这才是好老师的核心特质。
5. 田老师讲课时忽然从讲台后探出半个身子，手里挥舞着我的作文本：“你们听听这句子——‘水波像撒了把碎银子’！”他眼睛发亮，声音洪亮，惊得窗外的麻雀扑棱棱飞走，我们却笑得前仰后合，心里却偷偷把那句记在了本子上。