《2025年亮点给力提优课时作业本七年级语文上册人教版》

7. 新趋势 情节梳理 本文记叙了“我”与白鸽相伴相依的经历。阅读课文,完成表格。
|时间|事件|“我”的心理、心情|
|起初|喂食白鸽|关切|
|那天早晨|白鸽落在“我”身上抢食|激动、欣慰|
|又是一个堪称美丽的早晨|发现白鸽产卵|欣喜、期盼|
|这一天|看到初生形态的小白鸽|急切,期盼蜕变|
|又是一个美丽的早晨|幼鸽长成|惊艳,担心化解|
|一天傍晚|见到四只白鸽齐飞|陶醉、满足

答案：
(1)白鸽落在“我”身上抢食
(2)欣喜、期盼
(3)幼鸽长成
(4)陶醉、满足

8. 找出下面句子中的动词,并赏析这些动词的表达效果。
接着又是扑啦啦一声响,另一只白鸽飞落到我的肩头,旋即又跳弹到手臂上,挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。______动词:飞落、跳弹、挤着、抢着、啄食。表达效果:生动形象地描绘了“我”喂食时鸽子主动落到“我”身上抢食的情景，表现了鸽子对“我”的信赖，以及“我”与鸽子之间亲密和谐的关系。

答案： 动词:飞落、跳弹、挤着、抢着、啄食。表达效果:生动形象地描绘了“我”喂食时鸽子主动落到“我”身上抢食的情景，表现了鸽子对“我”的信赖，以及“我”与鸽子之间亲密和谐的关系。

9. 阅读课文,结合相关内容,说说下面这句话饱含了作者对白鸽怎样的情感。
这一刻,世界对我来说就是白鸽。______白鸽给作者寂寞的写作生活带来慰藉和变化，让作者感受到生命和世界的温馨美好，白鸽承载着作者的思绪，带给作者宝贵的生命体验，所以作者会觉得“世界对我来说就是白鸽”，这句话表达了作者对这几只白鸽的喜爱与赞美之情。

答案： 白鸽给作者寂寞的写作生活带来慰藉和变化，让作者感受到生命和世界的温馨美好，白鸽承载着作者的思绪，带给作者宝贵的生命体验，所以作者会觉得“世界对我来说就是白鸽”，这句话表达了作者对这几只白鸽的喜爱与赞美之情。

10. (1)“我”认识并记住了斑鸠 (2)八十年代到九十年代初 (3)“我”看到斑鸠很惊喜，斑鸠见人就飞走
11. (1)______强调了人类为了自己的私欲而伤害鸟兽的手段数不胜数，突显了作者的愤慨之情。
(2)______不能删去。“探头探脑”并没有丑化斑鸠，而是生动地表现了斑鸠的小心、机警，以及对人类的畏惧、戒备。
12. ______不多余。第②段插叙“我”在波士顿城郊见到的人鸟兽共存共荣的景象，第③段写形成这种和谐景象并不容易，因为人类对鸟兽的伤害造成了鸟兽对人类的戒备。这两段文字形成对比，且与上下文关系密切，既照应了上文“我”在家乡重见斑鸠时的惊喜，又对下文斑鸠难以跟“我”建立信任关系的原因做了交代，也使文章内容丰富而厚重，行文富有变化，避免了平铺直叙。
13. ______示例一:能等来。“我”与斑鸠的关系已有了突破性进展，而且现实生活中人们尊重自然、保护生态的意识也越来越强，人鸟兽和谐相处的情景随处可见，相信假以时日，斑鸠定能慢慢建立起对人类的信任，来到“我”家放心觅食。 示例二:不能等来。人类对鸟儿的残害让斑鸠一直对人类怀有戒心，生活中还有不少人缺乏尊重自然、保护生态的意识，残害鸟兽的行为也时有发生，斑鸠很难建立起对人类的信任。

答案： 10.
(1)“我”认识并记住了斑鸠
(2)八十年代到九十年代初
(3)“我”看到斑鸠很惊喜，斑鸠见人就飞走
11.
(1)强调了人类为了自己的私欲而伤害鸟兽的手段数不胜数，突显了作者的愤慨之情。
(2)不能删去。“探头探脑”并没有丑化斑鸠，而是生动地表现了斑鸠的小心、机警，以及对人类的畏惧、戒备。
12. 不多余。第②段插叙“我”在波士顿城郊见到的人鸟兽共存共荣的景象，第③段写形成这种和谐景象并不容易，因为人类对鸟兽的伤害造成了鸟兽对人类的戒备。这两段文字形成对比，且与上下文关系密切，既照应了上文“我”在家乡重见斑鸠时的惊喜，又对下文斑鸠难以跟“我”建立信任关系的原因做了交代，也使文章内容丰富而厚重，行文富有变化，避免了平铺直叙。
13. 示例一:能等来。“我”与斑鸠的关系已有了突破性进展，而且现实生活中人们尊重自然、保护生态的意识也越来越强，人鸟兽和谐相处的情景随处可见，相信假以时日，斑鸠定能慢慢建立起对人类的信任，来到“我”家放心觅食。 示例二:不能等来。人类对鸟儿的残害让斑鸠一直对人类怀有戒心，生活中还有不少人缺乏尊重自然、保护生态的意识，残害鸟兽的行为也时有发生，斑鸠很难建立起对人类的信任。