《2025年学霸组合训练七年级语文上册人教版南通专版》

一、阅读下面的文言文,回答问题。(18 分)
卢仁畜二鹤,甚驯。后一创死,一哀鸣不食。卢仁勉力饲之,乃食。一旦,鹤鸣绕卢侧。卢曰:"尔欲去,吾不尔羁也。"鹤振翅云际,徘徊再三而去。卢老病无子,后三年,归卧乡间。晚秋萧瑟,曳杖林间,忽见一鹤盘空,鸣声凄切。卢仰曰:"若非我侣也?果是,即下之。"鹤竟翩翩而下,投于卢怀中,以喙牵衣,旋舞不释。卢遂引之归。卢视之如赤子,鹤亦知人意,侍卢若亲人。后卢仁殁,鹤终不食而死,族人葬之墓左。
(选自张潮《虞初新志》,有删改)
1. 请用斜线(/)标出下面句子的朗读停顿。(共两处)(2 分)
卢 视 之 如 赤 子
2. 写出下列句中加点词的意思。(4 分)
(1)甚驯( )
(2)乃食( )
(3)卢遂引之归( )
(4)侍卢若亲人( )
3. 请用现代汉语写出文中画线句的意思。(2 分)
以喙牵衣,旋舞不释。______
4. 人格化指文艺创作中常用的一种艺术手法,将动物、植物及非生物赋予人的特征,使其具有人的思想感情和行为。请结合本文内容简要分析鹤所蕴含的人格化特征。(6 分)______
5. 下面是本文序言中的语句,请结合本文内容说说作者写这个故事的用意。(4 分)
人之所以异于禽兽,以其存心。……鸟能反哺,羊有跪乳①,其存心皆可以为朝廷旌②仁孝而扬德威。……然则物何异于人哉?微独无异,抑恐世之不若众矣!
【注释】①跪(jì)乳:羊羔吃奶时会跪下前腿。②旌:表彰。______

答案： 1. 卢/视之/如赤子(2 分)
2.
(1)非常,十分
(2)才
(3)带着,牵着
(4)像,好像(每空 1 分)
3. (鹤)用嘴尖拉扯着卢仁的衣服,旋转飞舞着不停。(2 分)
4. ①一只鹤受伤死后,另一只鹤悲伤哀鸣且拒绝进食,展现出它对同伴离世的悲痛,如同人类之间深厚的情感羁绊。由此可知,这只鹤重情重义;(2 分)②鹤在离去时徘徊再三,归来时投入卢仁怀中亲昵互动。由此可知,鹤对卢仁有深厚的情感,表现出忠诚的特征;(2 分)③卢仁善待鹤,鹤便像亲人一样侍奉卢仁,卢仁死后,鹤绝食而亡,以死相报,由此可知,鹤具有知恩图报的人格化特征。(2 分)
5. “为朝廷旌仁孝而扬德威”,一方面作者想通过鹤忠诚报恩的故事宣扬“仁孝”的善行,以此来教化民众;(2 分)另一方面“抑恐世之不若者众矣”,又说明鹤重情义,有些人还不如鹤,包含对社会上知恩不报、无情无义之人的讽刺和批判。(2 分)

二、阅读下面的散文,回答问题。(18 分)
捅马蜂窝
冯骥才
①爷爷的后院虽小,它除去堆放杂物,很少人去,里边的花木从不修剪,快长疯了!枝叶纠缠,阴影深浓,却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土,也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上,取下又轻又薄的蝉衣,从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓,把团团飞舞的小蜢虫赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果,个个都比市场买来的大。这里,最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了,好像倒垂的一只大莲蓬,无数金黄色的马蜂爬进爬出,飞来飞去,不知忙些什么,大概有百十只之多,以致爷爷不敢开窗户,怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
②"真该死,屋子连透透气儿也不能,哪天请人来把这马蜂窝捅下来。"奶奶总为马蜂窝生气。
③"不行,要蜇死人的!"爷爷说。
④"怎么不行?头上蒙块布,拿竹竿一捅就下来。"奶奶反驳道。
⑤"捅不得,捅不得。"爷爷连连摇手。
⑥我站在一旁,心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈欲望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时,就趁着爷爷午睡的当儿,悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶,用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸,只露一双眼,又把两根竹竿接绑起来,作为捣毁马蜂窝的武器。
⑦妹妹躲在门缝后边,眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑,最后还是好奇心战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那,好像听到爷爷在屋内呼叫,但我已经顾不得别的,一些受惊的马蜂"轰"地飞起来。我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下,只听"嗵"一声,一个沉甸甸的东西掉下来,跟着一团黄色的飞虫腾空而起,我扔掉竿子往小门那边跑。一回头,只见一只马蜂径直而凶猛
地朝我扑来,好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸,只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼,挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖到屋里。
⑧当夜,我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩,自己都能用眼瞧见。家里人轮番用醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾把儿,也没能使我那肿包迅速消下去。转天请来医生,打针吃药,七八天后才渐渐痊愈。这一下好不轻呢!我生病也没有过这么长时间,以致消肿后的几天里不敢到那通往后院的小走廊上去,生怕那些马蜂还守在小门口等着我。
⑨过了些天,惊恐稍定,我去爷爷的屋子,他不在,隔窗看见他站在院里,摆手召唤我去,我大着胆子去了。爷爷手指窗根处叫我看,原来是我捅掉的那个蜂窝,却一只马蜂也不见了,好像一只被丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下,一只马蜂!我惊吓得差点叫起来,慌忙跳开。
⑩"怕什么,它早死了!"爷爷说。
⑪仔细瞧,噢,原来是死的。仰面朝天躺在地上,几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。
⑫爷爷说:"这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样,你不惹它,它不蜇你。它要是蜇了你,自己也就死了。"
⑬"那它干吗还要蜇我呢,它不就完了吗?"
⑭"你毁了它的家,它当然不肯饶你。它要拼命的!"爷爷说。
⑮我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂,微风吹着它,轻轻颤动,好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势,与毁坏它们生活的人拼出一死,真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体,似乎有种罪孽感沉重地压在我的心上。
⑯那一窝马蜂呢,无家可归的一群呢,它们还会不会回来重建家园?我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。
⑰这一年,我经常站在爷爷的后院里,却始终没有等来一只马蜂。
⑱第三年,风和日丽之时,爷爷忽叫我抬头看,隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间,我忽然看到,一个小巧的、银灰色的第一间蜂窝已经筑成了。
⑲于是,我和爷爷面对面开颜而笑,笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己:再也不做一件伤害旁人的事。
(有删改)
6. 阅读全文,梳理文章内容,完成填空。(3 分)
|得知院中有马蜂窝|①______|看到死去的马蜂|等来筑巢的马蜂|
|好奇渴望|②______|③______|舒心舒畅|

7. 作者的语言极具画面感,请品析第⑦段中画横线句子的表达效果。(4 分)______
8. "我"对马蜂的认识都被巧妙地记录在称呼的变化中。仿照示例,谈谈你对第⑮段中加点词"小虫"这一称呼的理解。(4 分)
示例:"冒失鬼"通常形容人行为鲁莽、轻率、不考虑后果,此处用于形容马蜂,略显俏皮亲昵,增加了文章的趣味性,使读者能够更直观地想象出马蜂在窗檐下忙碌的状态。______
9. 结尾写"再也不做一件伤害旁人的事"有何作用?请结合文章内容简要分析。(3 分)______
10. 自我批判的认错心理,是道德的第一课,是人格升华的阶梯。请你说说捅马蜂窝这件事带给作者的感悟和思考。(4 分)______

答案： 6. ①捅马蜂窝遭到马蜂追击 ②恐惧害怕 ③吃惊愧疚(每空 1 分,共 3 分)
7. 画线句运用比喻的修辞手法,把马蜂比作战斗机,(1 分)生动形象地写出了马蜂窝被捅后马蜂愤怒反击的状态,(1 分)突出了马蜂拼死一搏、决不后退的气势,(1 分)把作者当时的恐惧心理刻画得淋漓尽致。(1 分)
8. “小虫”的称呼突出了马蜂形小卑微,(1 分)但是“我”却在这微不足道的小虫子身上见识到了汹涌的激情和勇气,(1 分)强烈的对比更能凸显“我”内心受到的震撼、冲击,(1 分)以及对马蜂的敬佩。(1 分)
9. 总结全文,点明人应与其他生命和谐相处的主题,使文章得以升华。(3 分)
10. 这一场童年的冒险在“我”的成长册上刻下了深深的一笔。马蜂虽然渺小,但它却能够保卫家园而毅然牺牲自己,它身上所迸发出来的这种视死如归的崇高的英雄精神震撼了“我”。(2 分)人与动物,强和弱,有时并不是靠着形体大小决定的。万物皆有灵,生命皆平等,即使是一只小小的昆虫也有着难以想象的“家国情怀”,我们要以尊重的态度对待生命,不要做伤害其他无辜生命的事。(2 分)