《2025年学霸组合训练七年级语文上册人教版常州专版》

二、编排话剧可以帮助深入理解小说内容。为此,我们打算将下面这篇小说改编成话剧,请你一起完成编排工作。(19 分)
娘 心 堂
①日头出来一锄把高了,先生拄锄立在自家药材地头。远处,走过来一位白发老妇人和一个十岁左右的男孩。
②男孩一走近药材地,就俯身捧起一棵"地黄"肥厚的叶片,闻闻;蹲下身摇着一篷"远志"细茎上的叶条,亲亲;立起来摘一把红里透亮的枸杞,嚼嚼。边嚼边哼道:"要想不生疮,喝点地丁汤……"
③老妇轻轻问:"先生,给人家约好了吧?"先生点头、畅笑。
④先生已行医四十载,祖传"只许看病,不许开药店图财",先祖遗训:贪财受惠,败家声,毁身心,辱医道! "名方离不开好药",中医疗效很大程度取决于药材的地道和售药者的德行,因而,常为找不到仁心合作者而发愁。
⑤祖孙俩的身世,先生早已明了:老妇八旬有六。同治七年,豫东一对做药材生意的夫妇,携子进货,遇匪劫,仓逃时,幼子丢失,被松老妇撞见,抱回收养。
⑥近时,老妇体衰孤寡,恐死后此子无所靠依,便四处遍访各药铺、种药人,以期能碰到来此做药材生意的其子父母,还子人家,以了心念。
⑦先生为老妇如此义举动容,答应帮忙。一日先生行医时,忽见一外地中年夫妇,打听方圆有没有好闻草药味的十岁左右的男孩。先生大喜,遂约其今日到自家药材地头与这对祖孙见面。
⑧时已近午。(A)老妇一会儿坐下,一会儿立起,撩衣擦眼,向东望着。
⑨东边乡间小路上,现出一对匆匆的身影。先生见状,大声招呼。
⑩中年夫妇飞也似的奔到先生面前。先生遂问:"您家孩子打小有啥特点没有?"
⑪男人冲着嘴角还留着枸杞沫的孩子,说:"两脚不会移。"孩子速对:"要吃五加皮!""泻药轻煎。""补药浓熬。"……
⑫男人说:"俺家子孙自小遗传有二,一好记药谣,二是凡见炮制后的药材,一闻即嚏。"他从包里捧出切好的数种药片,男孩一见,笑嘻嘻抓过来,药香冲入鼻腔,喷嚏接着喷嚏……
⑬"俺哩娃啊……"女人抱住孩子,放声号啕。男人"扑通"一声跪地:"恩人哪!"
⑭(B)老妇连连撩着衣裳角,一会儿擦左眼,一会儿擦右眼。长长吐了口气,笑着说:"俺孤寡老婆子,眼看该入土了,老怕孩子受罪,今儿把孩子还给您,俺死都合上眼了。"
⑮闻此,男人抱住老妇左腿,女人抱住老妇右腿,大喊:"娘——"
⑯老妇愣住了!
⑰男人哭着说:"那年俺逃回家,俺爹娘一听,俺俩把他们的孙子弄丢了,一气之下,先后去世……我们没有娘了……从今往后,您就是俺亲娘,俺给您养老送终,报您养儿重恩,还儿大义!"
⑱孩子明白了,从身后抱住老妇的腰,一口一个"奶奶"地叫。
⑲爽爽的秋风,暖暖的秋阳。先生对眼前这一家人说:"老人家,您有一颗善养天下的'娘心',有'娘心'之盛德,二有'娘心'之大义!你两口一有赤子之情,二有赤子之孝。俺的心事不愁了。您俩将药店迁来,俺将这三亩药田资助您立家。从今往后,俺以'娘心'之德行医,您以'娘心'之义开店,让百里百姓,看得起病,买得起药!中不中?"
⑳"中!"一家四口笑着抢答!
㉑一个月后,一串鞭炮声里,药店开张,门楣上大书——"娘心堂"!
(选自杨西京《河洛儒医》,有删改)
【梳理剧本·理内容】5. 根据你对小说的理解,请选出不正确的一项(2分) ( )
A. 小说第②段画线句"就俯身……闻闻;蹲下……亲亲;立起……嚼嚼",句式整齐,使文章的语言节奏明快,有韵律之美。
B. 小说第④段通过写先祖遗训和先生找不到仁心合作者而发愁,刻画了先生医者仁心的特点,为后文资助中年夫妇开药店做铺垫。
C.文章结构虽严谨,但多次出现的中医药学知识,既和人物形象无关,又与情节发展无关,比较赘余。
D. 小说的语言平淡舒缓,平实质朴,同时又使用了一些方言词汇,读来清新朴素,充满乡土气息【走进人物·排剧目】6.. 演员发现在小说的开头作者设置了多处悬念,请找出其中一处,分析其作用。(3 分)
【走进人物·排剧目】7. 老妇是整部话剧的核心人物。为了让演绎更加贴近剧本,扮演者对文中老妇擦眼睛的 A、B 两处细节进行解读。请结合 content,分析老妇当时的心理。(4 分)
【把握环境·选道具】8. 小说第⑲段"爽爽的秋风,暖暖的秋阳"的环境描写,给道具组增添了麻烦。在改编成话剧时,是否可以省略掉?为什么?(4 分)
【研思主题·探意蕴】9. 探究剧本的过程中,导演发现从不同人物角度出发,小说的主题不同。请结合内容从不同人物的角度分析文章の主题。(6 分)

答案： 5.C(C.不正确。根据第⑩段"先生遂问:'您家孩子打小有啥特点没有?'"及第⑫段"男人说:'俺家子孙自小遗传有二,一好记药谣,二是凡见炮制后的药材,一闻即嚏。'他从包里捧出切好的数种药片,男孩一见,笑嘻嘻抓过来,药香冲入鼻腔,喷嚏接着喷嚏……"可知,多次出现的中医药学知识,表现了小孩的特点,可见和人物形象有关;同时,通过对药谣、闻药香确认孩子的身份,推动了情节的发展,使结构严谨,而非"既和人物形象无关,又与情节发展无关,比较赘余")(2分)
6.示例一:第②段"小男孩爱闻草药,会背药谣"设置了悬念;使读者产生疑问"他怎么会这些呢",激发读者阅读兴趣;推动情节发展,引出下文原来小男孩家有遗传,好记药谣;使情节有波澜、引人入胜。 示例二:第③段"先生,给人家约好了吧?"设置了悬念;使读者产生疑问"先生约了谁?与老妇有何关系",激发读者阅读兴趣;推动情节发展,引出下文先生约的是寻找儿子的中年夫妇;使情节有波澜,引人入胜。(3分,情节1分,作用2分)
7.①A处"坐下""立起""撩衣擦眼",形象地写出了老妇在等待时急切紧张的心理。(2分)②B处老妇撩着衣裳角擦眼,形象地写出了她看到男孩和中年夫妇亲子相认,欣慰与激动的心理。(2分)
8.不可以。(1分)①描写秋风秋阳的景象,渲染了一种凉爽、舒适的氛围;②烘托出先生看到他们幸福相认后的愉悦心情;③ 为下文动情地讲述"娘心堂"的由来做铺垫。(3分,每点1分)
9.①老妇收养孩子、担心孩子的将来,展现了老妇的大义和慈爱之心。②中年夫妇愿帮老妇养老送终,体现了中年夫妇懂得感恩的美好品性。③先生帮助老妇和孩子寻得中年夫妇,并愿"将这三亩药田资您立家",希望让百里百姓,看得起病,买得起药,表现了先生医者仁心、医德高尚的美好品质。(6分,每点2分)