《2025年一本初中语文阅读训练五合一七年级》

4 雪人···支奕
(原创新题)
总 分：15分
建议用时：15分
难 度：★★★☆
视频与课件
①江乘风在许多个日子里都会想起爸爸带她堆过的十六个雪人。从江乘风刚出生的时候起,爸爸每年都会给她堆一个雪人。
②爸爸是警察,没有多少时间陪江乘风。但是每年都会和她堆一个雪人,雷打不动。爸爸的雪人堆得惟妙惟肖,每次堆完以后,父女就会和雪人一起拍一张照片。后来的许多个日子里,江乘风就会在雪一样的月光下看着手里的十六张照片出神。江乘风记得自己八岁那年,爸爸带她在岛城的海边公园里堆雪人。爸爸平时工作很忙,家里很少能看到他的身影。那天妈妈就对他说,下雪了,你带女儿去疯一下。爸爸说,那就疯。
③爸爸带江乘风堆雪球。爸爸说,你这么堆,堆到明天也堆不成雪球,你要先把雪块拍实了扔地上,一边翻滚一边拍实。江乘风冷哼了一声,说,你平时都不管我,我现在为什么要听你的？江乘风跟爸爸像是一个模子里刻出来的,两个人的脾气都很臭。他们没说两句话就在雪地上吵闹起来,相互扔雪球。江乘风从地上抓起一团雪,很霸道地塞进爸爸的衣领里,爸爸颤着牙抖抖身子,也飞快地把一个小雪团塞进了她的衣领里。江乘风哇哇乱叫着跳开,她的脖子一缩,就感觉身上凉飕飕的。江乘风疯够了,也玩累了,她和爸爸看着堆起来的雪人,照例拍了一张照片。那天的黄昏,爸爸背着江乘风,踩着一路的积雪和金色光线回家。江乘风趴在爸爸厚实的背上扭过头回望,他们的雪人一直站在橘红色的大海前面,笑着朝他们告别,爸爸说,这个雪人今年叫平平。
④江乘风说,难道雪人明年会改名字吗？
⑤爸爸说,是的,明年雪人叫安安。
⑥一周以后,江乘风再路过那个海边公园时,看到她和爸爸堆起来的雪人已经融化了。只留下了一个小雪堆,江乘风伤心极了,瘪瘪嘴要哭。这时候爸爸就不停地抚摸着她的头说,雪人总是会融化的,和人一样。江乘风仰起小脸,眨巴着眼睛说,人也会融化吗？爸爸就笑,说,人也会在这个世界上消失的,和雪一样。
⑦江乘风十六岁了。在和爸爸一起堆完雪人的第七天,爸爸的单位传来消息：爸爸牺牲了。得到消息的妈妈,站在屋子里一言不发。江乘风走到妈妈身边,紧紧地抱住妈妈说,爸走了,还有我。那晚,江乘风一个人站在漆黑的海风中,她觉得今年冬天特别冷。她来到海边公园,站在那融化得变了形的雪人前,说,爸爸,你不要我了！雪人没有说话。
⑧江乘风说,爸爸,你果然像雪人一样,融化了。雪人还是没有说话。那天江乘风迎着冷风,一路走回家。她看到妈妈在公寓门口的路灯下等她。妈妈说,你去哪儿了？
⑨江乘风说,我和爸爸告了个别,从现在开始,我长大了。从此以后,江乘风不再堆雪人,她怕自己难过。再后来,江乘风考上了警察学校,读了刑侦专业。毕业后,江乘风选择回到岛城。在公安分局组织的入警仪式上,她沿用了她爸爸的警号,并且被分配到了她爸爸曾经工作过的派出所。在那里,江乘风见到了她的师父袁天明。袁天明是江乘风爸爸以前的同事。江乘风从师父的口中得知了爸爸当年牺牲时的细节：爸爸身中数刀仍然死死抱住歹徒,身下拖出一条血路。这让江乘风感到切肤的疼痛。她咬紧嘴唇想,爸爸当时得有多疼啊。江乘风不知不觉就把嘴唇给咬破了。她眼眶中含着泪花,但仍然微笑地仰起头说：“师父,我不会哭的,我坚决不哭。”
⑩这年冬天,江乘风和她的队友在巡逻时经过了岛城的海边公园。她看到她和爸爸以前堆雪人的地方,一个孩子和她的爸爸也在那里堆雪人。孩子问,爸爸,这个雪人叫什么？
⑪江乘风停了下来,走上前,摸摸孩子的头对她说,这个雪人今年叫平平。
⑫孩子仰起头问,警察姐姐,难道雪人明年会换名字吗？江乘风说,是的,明年雪人叫安安。
⑬江乘风默默后退,对着雪人敬了一个礼,说,爸,你看着,女儿不会给你丢脸。然后江乘风向左转,大步往前走。海风很大,漫无边际的雪在空中扭过来又扭过去,像被风吹散的蒲公英。江乘风跟在队友身后,和队友们一起昂着头走得热气腾腾。华灯初上,岛城的夜开始了。
(选自《微型小说月报》2024年第5期,有删改)
《小雅·蓼莪》中提到“父兮生我,母兮鞠我。拊我畜我,长我育我。顾我复我,出入腹我”,这道出了父母养育子女的艰辛与深情。父爱如山,巍巍耸立,总能触动我们的心弦。七年级(2)班在父亲节前后举办了一场“感恩·传承”的主题班会,会上老师向大家分享了这篇关于亲情的文章。
请你阅读文章,完成以下任务。
1.【析形象·知父爱】感知父亲形象是读懂父爱的第一步,请结合文章内容,品析文中父亲的形象。(2分)
2.【品心理·明父爱】理解人物的心理也是品味文章的重要环节。阅读第⑨段中的画线句,分析此时江乘风可能会对父亲说什么,并以江乘风的口吻写出来。(3分)
她眼眶中含着泪花,但仍然微笑地仰起头说：“师父,我不会哭的,我坚决不哭。”
3.【读行为·念父爱】读懂女儿的行为是感念父爱的通行证,请你试着分析文中第⑩~⑫段写江乘风在巡逻时给雪人起名的情节有什么作用。(4分)
4. |新考法·勾连教材|【谈感悟·报父爱】本文中的江乘风在父亲牺牲后选择成为警察,《台阶》中的父亲辛苦建造高台阶的房屋,两文都体现了人物的某种情感或追求。请分析这种情感或追求的异同点。(4分)

答案： 1.参考答案 父亲工作繁忙但仍每年抽出时间来陪女儿堆雪人,是一个深爱女儿、有家庭责任感的人(1分);父亲拼死抓住歹徒,最后不幸牺牲,是一个英勇无畏的人(1分)。
三段式解析
【考点推导】题干关键点:品析;父亲;形象→考查分析人物形象
【解题思路】第一步,阅读文章,找出描写父亲形象的段落,把握段落内容;第二步,抓住关键语句,分析父亲的形象。
【据题精析】根据第③段中对江乘风与父亲在雪地中肆意玩耍的描写并结合第②段中的"爸爸是警察,没有多少时间陪江乘风。但是每年都会和她堆一个雪人,雷打不动""爸爸平时工作很忙,家里很少能看到他的身影"可知,父亲尽管工作繁忙,但依旧每年抽出时间陪女儿堆雪人,由此可以看出父亲对女儿的爱和对家庭的责任感;根据第⑨段中的"爸爸身中数刀仍然死死抱住歹徒,身下拖出一条血路"可知,父亲拼死抓住歹徒,最后不幸牺牲,由此可以看出父亲的英勇无畏。
◆答题公式
分析人物形象=关键内容(正/侧面描写、事件/情节、人物身份、作者评价/态度等)+形象特点(能力/性格/品质)
2.参考答案 (示例)爸爸,您当时被歹徒用刀刺中时该有多疼啊?您是一个勇敢无畏的人,我一定要像您一样守护这片土地,不让您失望。
三段式解析
【考点推导】题干关键点:理解;心理;对父亲说什么→考查分析人物心理及拓展运用(语言表达)
【解题思路】第一步,阅读画线句,揣摩人物心理;第二步,结合文章内容,分析江乘风想对父亲说的话,并以江乘风的口吻写出来。
【据题精析】根据画线句上文中的"江乘风从师父的口中得知了爸爸当年牺牲时的细节:爸爸身中数刀仍然死死抱住歹徒,身下拖出一条血路。这让乘风感到切肤的疼痛。她咬紧嘴唇想,爸爸当时得有多疼啊"可知,江乘风得知了爸爸当年牺牲时的细节后,感受到了爸爸的勇敢无畏,因此她对师父说自己不会哭。据此分析可知,此时江乘风的心里既有对父亲的心疼,也有对父亲的敬佩,同时也希望自己以后能像父亲一样守护这片土地。根据上述分析组织语言作答即可,注意要以江乘风的口吻来写。
3.参考答案 结构上,承上启下,使文章结构更加完整(2分)。内容上,展现了江乘风对父亲的爱和职业的传承,表现了江乘风对父亲的怀念(2分)。
三段式解析
【考点推导】题干关键点:给雪人起名;情节;作用→考查分析情节作用
【解题思路】第一步,阅读第⑩~⑫段,把握段落内容;第二步,联系上下文,从结构和内容两个角度分析这一情节的作用。
【据题精析】结构上,根据第⑪段中的"这个雪人今年叫平平"和第⑫段"孩子仰起头问,警察姐姐,难道雪人明年会换名字吗?江乘风说,是的,明年雪人叫安安",并联系上文第④段"江乘风说,难道雪人明年会改名字吗?"、第⑤段"爸爸说,是的,明年雪人叫安安"和下文第⑬段中的"江乘风默默后退,对着雪人敬了一个礼,说,爸,你看着,女儿不会给你丢脸"可知,江乘风给雪人起名这一情节承上启下,既呼应了上文爸爸给雪人起名的行为,又引出了下文江乘风对爸爸说的话,使文章结构更加完整。内容上,江乘风给雪人起名这一举动与爸爸当年如出一辙,江乘风选择的职业道路也与爸爸当年一致,这展现了父女二人之间的传承,同时也表现了江乘风对父亲的真挚怀念。
◆答题公式
分析情节作用=情节本身+作用(塑造人物/推动情节发展/展现主题等)
4.参考答案 相同点:都蕴含对父辈的敬重与传承(1分)。本文中的江乘风子承父业,传承父亲的职业和守护正义的精神;《台阶》中的父亲受先辈影响建高台阶房屋以提升家族地位(1分)。不同点:本文侧重江乘风对父亲职业精神与爱的传承,因父亲牺牲而将悲痛化为继承使命的动力(1分);《台阶》中的父亲追求高台阶房屋,是基于其对提高社会地位和得到他人认可的渴望(1分)。
三段式解析
【考点推导】题干关键点:情感或追求;异同点→考查理解分析文章内容
【解题思路】第一步,通读本文,并回忆《台阶》一文;第二步,结合具体内容,比较分析两文中人物的情感或追求的异同。
【据题精析】阅读本文可知,江乘风的父亲是警察,尽管工作繁忙,但他每年都会雷打不动地陪江乘风堆雪人,因此江乘风的心里留下了很多与父亲在一起时的美好回忆。父亲牺牲后,江乘风选择成为警察,这是她对父亲职业的敬重,也是对父亲守护正义的精神的传承。回忆《台阶》一文可知,文中的父亲大半辈子都在为建造高台阶的房屋努力,因为在家乡的传统观念中,高台阶象征着更高的地位。本文中江乘风的情感与追求主要源于对父亲的爱以及父亲的牺牲带来的转变。父亲作为警察英勇牺牲,江乘风在悲痛中决定继承父亲的事业,她沿着父亲的足迹前行,将失去父亲的痛苦转化为坚守正义的动力,以一种特殊的方式纪念父亲并完成父亲未竟的使命。而《台阶》中的父亲建造高台阶的追求主要是为了改变在邻里间的形象,是基于对提高社会地位和得到他人认可的渴望。由此可知两文中人物情感追求的不同之处。