《2025年通城学典组合训练六年级语文上册人教版》

拱 桥
老 臣
①“拱桥”是一个人,不是一座桥。
② 听这名字,你就可以想到他的形象,腰背总是那样弓着,像一座拱桥。
③ 我认识他时,他的背已经很弯很弯了,人也老了。他是我们小学校的校长。其实,校长、老师也就他一个人。他脸上满是皱纹,一笑起来满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴,尤其是下巴,都是硬茬儿。要是男生有谁违反了纪律,他就会说：“把手伸出来吧,手背。”然后,便抓住你的手,在他的下巴上来回蹭上几下,让你刺痒难耐。由此,我们对他的下巴充满了畏惧。
④ 我那时很调皮。有一次,挨了他的扎,便对同学青子说：“校长的下巴要是像脚后跟儿多好,咱就不怕了。”脚后跟儿没有钢针一样的胡茬子,手背蹭上去是光滑的。没想到,这话让校长听到了。他弓着背,像一座拱桥,郑重地看着我说：“你真的怕我的下巴？”我望着他宽阔的脸,敬畏地点点头。他用手刮了刮下巴,严肃地对我说：“怕就别捣乱了,小子。”青子看着我的样子,大笑起来。但是,我从那以后就再也不去做调皮的事了。
⑤ 那个下雨天,他的弯背成了一座真的“拱桥”。
⑥ 我们的校舍三面倚山,一面临沟,十来个学生上学放学都要过沟。那条四五丈宽的沟,冬天干涸,夏天水大。沟上没有桥,一到夏天,水流很急,波浪跳荡翻腾,齐腰深的水就成了我们十几个孩子难以逾越的鸿沟。
⑦ 记得那年夏天,洪水把我们隔在这岸。校长便在水里蹚来蹚去,让十几个孩子都伏在他的背上。我是大孩子了,不好意思让他背,尤其是让一个老人背。大家都到对岸了,只剩下了我。这时,校长弓着弯背,哗啦哗啦蹚水过来了。他浑身湿淋淋的,喘气的声音像是在拉风箱。
⑧“来。”他蹲下来,给我一面弓形的脊背。“不！”我紧咬着牙,“我自己能过。”
⑨ 雨越来越大,脚下的水流如同奔跑的猛兽,似乎要把一切吞入口中,看上去让人心惊肉跳。而他依然弓着背,一动不动,静等我伏到他的背上。雨水、泪水模糊了我的眼睛,我不能啊！“来吧,孩子。别不好意思,爷爷背孙子嘛。该上课了,快来。咱爷儿俩得赶紧过去,同学们在等呢。”雨中,我看到了他坚定的眼神。
⑩ 我闭上眼睛,趴上了那座“拱桥”。我的身体被托了起来,他晃晃悠悠还支撑得住吗？水越来越深了,他能吃得消吗？我紧紧地趴在他的背上,与那面脊背紧紧箍在一起。
⑪ 临上岸时,他晃了晃,我并没有掉下“拱桥”。“这不过来了嘛！”他说。是的,过来了,我从“桥”上滑下,落在坚实的大地上,站着。他却没有站住,瘫坐在地上：“老了,老了,我背你们爹妈时,可不是这副模样。”
⑫ 歇了一会儿,我们拥着他走向教室……
⑬ 那年秋天,我转学了,校长也退休了。许多年过去,我走过了很多桥,但我忘不了那座“拱桥”。
⑭ 那座宽厚、踏实、温热的血肉“拱桥”,似乎让我一生都走不到头。
(选自《人生十六七》,有删改)
1. 短文写了“我”与校长之间的两件事,请你分别用简练的语言概括出来。(2 分)
(1)第一件事：______ (2)第二件事：______
2. 情境化命题 结合短文内容,补全下面的对话。(3 分)
短文第⑥自然段和第⑨自然段中画“____”的句子都描写了水流,但作用各不相同。联系上下文,我们会发现,第⑥自然段的描写作用是______,第⑨自然段的描写作用是______。
短文第⑩自然段中画“﹏﹏”的句子是对“我”心理活动的描写,从中能体会到“我”的心情是______。

3. 阅读要素 短文中的校长是一个怎样的人？请概括一下,并说说你的理由。(3 分)

4. 短文结尾写道：“那座宽厚、踏实、温热的血肉‘拱桥’,似乎让我一生都走不到头。”请结合短文内容写出你对这句话的理解。(3 分)______
5. 链接教材 每个时代都有每个时代的精神,在平凡的岗位上也会有许多默默奉献的英雄《拱桥》与课文《桥》中的主人公都是令人敬佩的英雄。请对比两篇文章,完成下面的表格。(3 分)
| 人 物 | 环 境 | “桥”的别称 |
| 老校长 | 暴雨中没有桥的河沟 | (1)______ |
| 老支书 | (2)______ | (3)______ |

答案： 1 （1）“我”挨了校长胡茬子的扎，他告诫“我”别捣乱。（1 分）（2）校长背“我”过水沟。（1 分）解析：本题考查对短文内容的理解与概括。通读短文可知，文中记叙的“我”与校长的第一件事是“我”挨了校长胡茬子的扎，他告诫“我”别捣乱。第二件事是在一个下雨天，校长背“我”过水沟，使“我”一生难忘。
2 为下文作铺垫(1 分）写出当时雨势的凶猛，衬托出校长对学生无尽的爱(1 分）担心年迈的校长体力不支、吃不消，内心对他很感激(1 分）解析：本题考查对句子作用的理解。第⑥自然段中描写水流的作用是说明一到夏天，这条沟给孩子们上学增加了困难，为下文老校长背孩子们过水沟作铺垫。第⑨自然段中画“____”的句子写出了雨水大，水流湍急，衬托出校长对学生无尽的爱。第⑩自然段中画“﹏﹏”的句子写出了“我”在老校长背上时的心理活动，表达了“我”对老校长的担忧、感激与敬爱之情。
3 严格要求学生、关爱学生(1 分）校长用胡茬子扎手背的方式惩罚违反纪律的学生。（1 分）校长用弓形的脊背背学生过水沟。（1 分）解析：本题考查对人物形象的分析。由文中学生与校长之间的两件事可以看出，老校长是一个既严格要求学生，又关爱学生的人。第一件事是老校长用胡茬子扎手背的方式惩罚违反纪律的学生，即理由1；第二件事是校长用弓形的脊背背学生过水沟，即理由2。
4 句子中，“拱桥”代表老校长，一方面表现了老校长的外貌特征，他的腰已经很弯了，像“拱桥”，另一方面，文中通过描写校长背“我们”过水沟，成了“我们”过水沟的“拱桥”，体现了“拱桥”给了“我们”希望和关爱，让“我们”一生受用，是“我们”成长的桥梁。（3 分）解析：本题考查对短文内容的理解。“拱桥”代表着老校长，代表着他默默无闻、无私奉献的精神。这句话和题目相照应，代表了以下含义：一是指校长的腰弯了，像拱桥；二是指校长背“我们”过水沟，仿佛一座血肉拱桥；三是指校长教书育人，给了“我们”关爱，是“我们”成长的桥梁。
5 （1）示例：关爱桥(1 分）（2）山洪暴发(1 分）（3）示例：生命桥(1 分）解析：本题考查对两篇文章内容的分析。老校长的精神品质是关爱学生、无私奉献，这座“拱桥”可以称为“关爱桥”“师长桥”等。老支书面临的环境是山洪暴发，在危急时刻，他临危不惧、舍己为人，表现出了他无私无畏的献身精神，这座桥可以称为“生命桥”“党员桥”“爱心桥”等。