《2025年通城学典组合训练六年级语文上册人教版》

训练5 体裁:古诗 核心素养:审美情趣 用时:____/10 分钟 得分:____/14 分
风鸢图诗
[明]徐 渭
柳条搓①线絮②搓棉,搓够千寻放纸鸢。
消③得春风多少力,带将儿辈上青天。

[注释]① 搓:揉搓。 ② 絮:柳絮。 ③ 消:消耗,浪费。
1. 本诗前两句主要写了儿童______的场景。(1 分)
2. 本诗第一、二句连续出现三个“搓”字,请简要分析其妙处。(2 分)______
3. 创意表达 “消得春风多少力,带将儿辈上青天。”从这两句诗中,你想象到怎样的画面？请结合古诗内容和生活实际简要描述。(2 分)______
4. 下列对诗句赏析不正确的一项是( )。(3 分)
A. 本诗前两句写的是具体场景。
B. 本诗后两句是诗人看到孩子们放风筝时发出的感慨。
C. “搓够千寻放纸鸢”是说孩子们把线搓到了一千寻长。
D. “好风凭借力,送我上青云”与本诗后两句有异曲同工之妙。
5. 如孟郊的“谁言寸草心,报得三春晖”一样,徐渭也不仅仅是在写春风和风筝。诗中的“春风”还喻指( )。(3 分)
A. 笑容可掬的人
B. 春风满面的人
C. 乐于助人的人
D. 父母或师长
6. 下面是徐渭的生平资料,请结合诗句和诗人的生平资料进行思考,说说该诗表达了诗人怎样的思想感情。(3 分)
[生平资料]徐渭,自幼以才名著称,但屡试不中,一生穷困潦倒,到了晚年只能依靠卖书画度日。______

答案： 1 搓风筝线(1分）解析:本题考查对诗句的理解。结合注释,前两句诗的意思是"孩子们找来柳条和白色的柳絮搓出棉线,搓成长长的风筝线便开始放风筝"。所以前两句诗主要写了儿童搓风筝线的场景。
2 "搓"是动词,诗人连用三个"搓"字,写出了孩子们认真、急切地制作风筝线的情态,表露出他们对放风筝的期待和向往。(2分）解析:本题考查动词在诗句中的作用。作答本题,可将该字放入具体诗句中,并结合诗句的意境、情感来分析。答题步骤一般为解释字义/词性+描述景象+分析作用。本诗第一、二句是对孩子们放风筝前准备活动的描述。诗人从他们如何努力地揉搓风筝线这个细节入手,连用三个"搓"字,把孩子们认真而急切的情态表露无遗。缺乏耐心的儿童对这样单调又费力的劳动不觉乏味,可见他们对放风筝的活动期盼已久。
3 示例:春风吹拂,阳光明媚,孩子们手里托着风筝,不停地奔跑着,用力地拉扯着风筝线,将风筝送到高空中。(2分）解析:本题考查翻译诗句及思维拓展。作答本题,要在理解诗句的基础上,抓住诗句中的人、事、景,发挥想象,紧扣画面,用生动形象的语言加以描述。这两句诗的意思是"没有消耗春风多少力量,便带着孩子们(的风筝)飞上天空",这是诗人看着孩子们放风筝的画面时发出的感慨。据此可结合生活实际并发挥想象,描绘孩子们奔跑着放风筝的画面。(评分建议:紧扣画面得1分,想象合理得1分。)
4 C(3分）解析:本题考查对诗句的理解。"寻"是古代的长度单位,八尺或七尺为一寻,"千寻"说明风筝线很长。这句诗并不是说孩子们把风筝线搓到了一千寻那么长,故C项错误。
5 D(3分）解析:本题考查对词语的理解。本诗的后两句表面上是写春风将孩子们的风筝送上青天,实际还构成了象征意义,诗人希望父母或师长能将孩子培养成才,饱含着殷切的期望和深情的祝福。对风筝而言,"春风"是指把它带上天空的和风;对孩子而言,"春风"是指父母、师长的栽培,可以带着孩子上青云之端。故选D。
6 表达了诗人对孩子们的美好祝福,他把对未来的希望寄托在儿童身上,希望他们将来能有所作为。(3分）解析:本题考查对古诗情感的理解。作答本题,要在理解诗歌内容的基础上,结合具体诗句及诗人的生平资料进行分析。诗中的儿童仿佛是诗人年少时的缩影,残酷的现实击碎了诗人一个又一个的梦想,虽饱经沧桑,但他依然对未来心存希望。诗人在诗中深深祝福孩子们能飞上青云,有所作为。