《2025年5年中考3年模拟八年级语文上册人教版》

1.班级开展“走近鲁迅”专题学习活动。
作为一名医学生,当鲁迅目睹了菲红的樱花下清国留学生的不学无术,当所谓的日本“爱国青年”对自己进行

匿

名污蔑,他决定弃医从文。作为一名作家,鲁迅的文章犹如一把把匕首,刀锋直指那些所谓的“正人君子”和麻木不仁的看客。他,一生都在解

剖

看客们的劣根性；他,一生都在唤醒那些沉睡的民众,即使遭到无端的 jié 责和抨击也从不退缩。鲁迅从百草园走来,含一腔热血,抛七尺躯体,带领民众踏上探求新生活的道路。他以笔作刀枪,用文吹号角,唤起民众。他是海上的一座航标,他是林中的一支响箭,____,引领未来。
(1)上面是小语写的一段评论语,他对一些字的字音和字形有些拿不准,请你帮帮他。

匿

名( ) 解

剖

( ) jié 责( )
(2)小语写了一个错别字,找出并加以改正。
____改为____
(3)小语和小文就以上评论语展开了讨论。请你补全二人的对话。
小文：文段中“一腔热血”“一座航标”两个短语的结构一样吗？
小语：一样的,它们都是①____短语。
小文：对。还有,从词性角度看,文段中画横线的“当”是②____,“即使”是③____。
小语：“爱国青年”“正人君子”都运用了④____(修辞手法),读的时候要注意语气。
小文：是的,这一番交流,真的收获颇多！
(4)结尾处有个句子小语想不出来该怎么写,请你仿照画波浪线的句子,进行补充。
答：____

答案：
(1)nì pōu 诘
(2)菲 绯
(3)①偏正 ②介词 ③连词 ④反语
(4)(示例1）他是山顶的一面旗帜
（示例2）他是雾中的一声号角

2.下列加点词语运用不恰当的一项是 ( )

A.我知道他疏懒,本不以其

杳

无

消

息

为奇,但有时也颇怨他不给一点消息。
B.这部小说凝聚了创作者毕生的智慧,构思非常巧妙,故事情节

抑

扬

顿

挫

,引人入胜。
C.西汉古墓中的千年古棺由金丝楠木制成,油漆鲜艳无比,

油

光

可

鉴

。
D.老鼠和麻雀经常偷吃粮食,这一点在当时那个物资匮乏的年代尤其令人

深

恶

痛

疾

。

答案： B “抑扬顿挫”指（声音）高低起伏和停顿转折。用来形容“故事情节”不恰当。

3.「2025 河南平顶山舞钢期中改编」阅读下文,回答问题。(12 分)
我的“藤野先生”
徐红
①遥望中学,已时隔 20 多年,可是我的语文老师龚汉城却如在眼前。
②我无须再另费笔力去描绘他的音容,因为有一幅现成的肖像画最适合他,那就是鲁迅笔下的藤野先生。除了没有一撇八字须,其他可谓惟妙惟肖,连朗读课文时抑扬顿挫的声调也毫无二致。
③20 多年前的语文课本实在像一本政治读本,老师教得平平淡淡,我也学得索然无味。可有一节语文课我至今记得清清楚楚。龚老师那一天一反常态地对我们说：“今天我们要学一篇课文——《藤野先生》,这是文学作品,作者鲁迅是我国现代最伟大的文学家。”
④这个黑瘦的、衣着模糊的藤野先生远远地从异国他乡走近我,我分明感觉到他内心深处蕴藏着的博大的爱。当他得知他的学生要离他而去时,他把自己的一张照片送给学生,后面还写上“惜别”二字。当我第一次读到这段文字时,竟不能抑制自己的感情。文学,原来能把生活中最有情感的东西展示出来,能把沙漠润成绿洲。我抬头望着正在上课的龚老师,他镜片后的眼睛似乎亮了些,他黑瘦的脸庞似乎有些红晕,他的声音高低起伏,又戛然而止,怔怔地望着我们。我凝视着他的目光,我明白,他就是

我

们

的

“

藤

野

先

生

”。
⑤后来,我开始写散文,写老师,写同学,写亲人,写自己,写一切能抒发我情感的文章。好像龚老师的评语一次比一次长,分数一个比一个高。龚老师在语文课上经常念我的作文,后来又把我的作文抄在大白纸上,先贴在教室门口,后贴在校园公告栏里。一张张大白纸上用毛笔抄着我的作文,字迹工整而清秀,我仿佛觉得他就是

我

的

“

藤

野

先

生

”。
⑥中学毕业我便要背起行囊去插队,临别时,龚老师并没有送照片给我,却给了我两本书,一本是《朝花夕拾》,一本是《呐喊》。扉页上有工工整整的楷体字：“留念,龚汉城”。
⑦后来,我去考大学,由于数学成绩不佳,我未能考上梦寐以求的复旦大学中文系,而是进入了一所师范大学。我觉得我的作家梦、我的文学理想,就像放飞的风筝,远远地离我而去,心情很郁闷、失落。上大学后我的第一封信是写给龚老师的,信中大概说了许多牢骚话。不久,我收到了回信。第一行字是“亲爱的未来的徐老师”。我不记得后面有多少鼓励性的话语,仅开头这一行字,就那么神圣,那么美丽,使我明白今后该去做什么了。
⑧再后来,我也成了一名中学语文教师,我常常向龚老师汇报我的教学成绩,比如获得了教学比赛一等奖,出书了,评上高级职称了。他总会很高兴,黑瘦的脸上洋溢着笑容。
⑨1994 年的一个暑假,我带着新出的一本书去探望老师。他正患病在家休息,他的脸依然黑瘦,还透着点棕黄,他的声调依然抑扬顿挫,但语气急了些,眼睛没有以前亮,但多了一份慈祥。我把书递给他,他翻到扉页,上面我也写了一行字：“留念,您永远的学生徐红”。他笑笑说：“我们现在是同事,我不过比你年长。”并亲自拿来剪刀、胶水把“您永远的学生”几个字贴盖住。
⑩1997 年龚老师因病去世。我没有他的照片,不能像鲁迅那样把先生的照片挂在书桌前,每至夜间,瞥见先生的面貌,增加勇气。但龚老师的形象却永远伴随着我。每当我站在讲台上,我就像

我

的

老

师

一样,给我的学生开启文学之门……
(有删改)
(1)「★☆」本文和鲁迅的《藤野先生》有很多相似之处,说说本文是以什么为线索来贯串全文的。(2 分)
答：____
(2)「★☆」文章⑤—⑧段,作者回忆了与龚老师之间的哪些事情？请简要概括。(4 分)「对接 7 课习题一」
答：____
(3)「★☆」请从描写的角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。(3 分)
答：____
(4)「★☆」通览全文,结合文章画横线句中加点的内容,探究作者这样变化的原因。(3 分)
答：____

答案：
(1)明线：“我”与龚老师的交往。暗线：“我”对龚老师的感激怀念之情。
(2)①中学时，龚老师经常念“我”的作文并抄在大白纸上先后贴在教室门口和校园公告栏里；②中学毕业时，龚老师送“我”两本书并题名留念；③上大学后，“我”给龚老师写信发牢骚，他回信鼓励“我”；④工作后，“我”经常向龚老师汇报教学成绩，他很高兴。
(3)（示例）运用神态描写、语言描写和动作描写，写出了龚老师看到新书扉页上一行题字后的一系列表现，突出了龚老师的和蔼、谦逊、低调、尊重他人的高贵品质。
(4)（示例）①中学时语文课上，感觉龚老师的形象、讲课的神情就像鲁迅笔下的藤野先生，所以说是“我们的‘藤野先生’”。②接下来的相处中，龚老师经常念“我”的作文并抄在大白纸上张贴，使“我”的感激之情油然而生。因此由“我们的‘藤野先生’”变为“我的‘藤野先生’”。③“我”中学毕业时，龚老师送“我”书并题名留念；“我”上大学后，龚老师回信鼓励满腹牢骚的“我”；再后来，龚老师平等对待也成为老师的“我”龚老师谦逊低调尊重他人热爱学生高贵品质深深影响着“我”所以“我"最后直接称他为我的老师。