《2025年华东师大版一课一练七年级语文上册人教版五四制》

(一) 阅读下文,完成 15—18 题。
从百草园到三味书屋(节选)
① 出门向东,不上半里,走过一道石桥,便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去,第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画,画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位,我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子,第二次算是拜先生。
② 第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。我对他很恭敬,因为我早听到,他是本城中极方正,质朴,博学的人。
③ 不知从那里听来的,东方朔也很渊博,他认识一种虫,名曰“怪哉”,冤气所化,用酒一浇,就消释了。我很想详细地知道这故事,但阿长是不知道的,因为她毕竟不渊博。现在得到机会了,可以问先生。
④ “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？……”我上了生书,将要退下来的时候,赶忙问。
⑤ “不知道！”他似乎很不高兴,脸上还有怒色了。
⑥ 我才知道做学生是不应该问这些事的,只要读书,因为他是渊博的宿儒,决不至于不知道,所谓不知道者,乃是不愿意说。年纪比我大的人,往往如此,我遇见过好几回了。
⑦ 我就只读书,正午习字,晚上对课。先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了,不过给我读的书渐渐加多,对课也渐渐地加上字去,从三言到五言,终于到七言。
⑧ 三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来：
⑨ “人都到那里去了？！”
⑩ 人们便一个一个陆续走回去；一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道：
⑪ “读书！”
⑫ 于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着：
⑬ “铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢~~~~~；金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬~~~~~……。”
⑭ 我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。
⑮ 先生读书入神的时候,于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿,用一种叫作“荆川纸”的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,像习字时候的影写一样。读的书多起来,画的画也多起来；书没有读成,画的成绩却不少了,最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像,都有一大本。后来,因为要钱用,卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主,而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
15. 请用简洁的语言概括出“我”在三味书屋读书时的几个生活片段。
(1) 到三味书屋后面的园里找“乐”；
(2) ______
(3) ______
16. 鲁迅一直很尊敬他的启蒙老师。请从选文中找出能表达这种感情的语句,并作简要分析。
示例：他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道：“读书！”
简析：“戒尺”“不常用”,“罚跪的规则”“不常用”,“普通总不过瞪几眼”,先生的宽容跃然纸上,他对学生严而不厉,甚至是严而可亲,可见鲁迅对老师的尊敬之情。
语句：______
简析：______
17. 同样是读古文,作者写孩子们读书的内容没有用标点,而写先生读书的内容却不但用了标点,还加上了“呢”“噫”“嗬”等语气词,这是为什么？请谈谈你的看法。______
18. 第⑧段中有不少动词运用得准确、传神。请选择自己喜欢的
一处,说说其表达的妙处。______

答案： 15. （2）师生一起读书的情景； （3）先生读书入神时，学生“做戏”“画画儿”。 16. 示例：我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 先生读书入神时“微笑”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去”等描写，表现了鲁迅对先生的赞赏、尊敬。 【点拨：考查语言赏析能力。】 17. 示例：学生读书时，因不理解，不知句读的停顿，只会照本宣科，因而不加标点；先生则不仅理解句意，而且对所读内容有自己的体会，是充满感情、陶醉其中的品读，因而不仅有表示停顿的标点，还有带着个人感情色彩的语气词。 【点拨：考查语言综合运用能力。】 18. “三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。”这句话中“爬”“折”“寻”等动词具体、传神地写出了学生们在园中寻到的乐趣。 【点拨：考查语言赏析能力。】