《2025年课时训练七年级语文上册人教版江苏人民出版社》

阅读本单元课文,相信你对人类如何与动物相处共存,与自然和谐共生的问题会有更深的认识。为深入理解“活动·探究”意义,班级组织以“亲近动物”为主题的活动,班长小语请你参加并完成任务。
体会人与动物的关系
(2025·浙江杭州拱墅区期末改编)阅读下面的文章,完成题目。
邮票猫
朱天衣
①家中长年养着两只生产力旺盛的母女猫,母亲甜甜、女儿斑斑,均是白底灰狸猫。年年春秋两季,母女俩均会准时生产四至五只乳猫,花色多是灰狸、黄狸、三花、漆黑或白底花各一只。时间之准、套色之全,犹如邮政单位发行邮票。
②爱说话的邮政总局甜甜活得很久,晚年却糊涂得厉害。一次哺乳期间,有一只刚捡回来的半大猫小米,潜进它怀里吸奶也无所谓,完全视如己出,一切作息也比照襁褓办理。待小米吃饱喝足,拍拍屁股打算走人时,糊涂的甜甜按生理时钟推算,巨婴小米怎么都不到离窝时刻呀！便焦急地唤它回来。小米听到那母猫特有的叫声——“喵……”,不仅不回应,还拔腿就跑,甜甜见呼唤不回,便亲自出马拦劫,半大的小米被它叼在嘴里拖拉回窝,完全无法抗拒这坚定的母爱。也因此,在几次脱逃失败后,小米便认命了,窝在一群只有它体型四分之一大的乳猫中,两眼茫然,仿佛在自我催眠着：“我是婴儿！我是婴儿！”
③最后几窝猫常在这糊涂妈妈反复搬家后无疾而终,有时下着雨,便见它湿淋淋地叼着小猫进出,搬到一半便看它坐在那儿发愣,先以为是累,后来才知道它是在思索,因为一阵忙乱后,它已忘了自己来自何处,欲往何去,儿女几许。所以每搬动一次,便折损邮票一枚。有一回,在数次搬迁后,终于无一幸存,母性的本能让它无法接受这个事实,当它发现女儿斑斑和另一组邮票在院子里享受午后阳光时,它便悄悄挨近并仰躺下来。但显然,那些孙儿们对它这野人献曝的行径并不领情,以致它不得不采取更激烈的手段,半偷半抢地衔了只小猫就跑；结果是母女反目,做母亲的被女儿斑斑甩了几巴掌,悻悻而去。
④斑斑长得十分漂亮,生养众多却不失迷人气质,脸短而圆,一双蓝绿眸子直刷到耳际,自它所出的邮票枚枚质量保证,每只小娃儿收拾得干干净净,该受的教育也从不缺少,包括磨爪子、爬纱窗、开门、跃墙、夜间训练、猎物及野外求生。教授狩猎之前,斑斑必先猎一活物予稚子戏耍,或壁虎,或蟑螂,或蝴蝶,或四脚蛇,或麻雀之类的小动物,这时猫科动物残忍的猎食本性便表露无遗。
⑤野外求生更可看出,斑斑尽责却也天地不仁。一早,它会携子往后山出发,众邮票雀跃于后,好似出外郊游。约莫一个钟头后,做妈妈的会先回来,卧踞在墙头。一开始我们不解,总要问它：“娃娃呢？娃娃怎么不见了？”它被问烦了,索性眯眼打起盹儿来。随后两三个钟头,依聪明才智的高低,一枚一枚的邮票会先后归队。其间,若插手去带小猫回来,必惹来斑斑极其怨怼的眼神。
⑥有时不解,处在现今环境里,哪只家猫不是饭来张口、茶来伸手？天塌下来也有人顶着,斑斑到底在担心什么,坚持的又是什么？同样是猫妈妈,这些教育甜甜就省了。
⑦甜甜和斑斑最后和大多数的猫一样失去了踪影,在那样的年代,猫是很少死在家里的,尤其公猫成年后,几乎都在外面浪迹,吃饭会回来就要偷笑了,因此家中猫口的管制不似狗来得严谨。近十几二十年来,周遭的环境变了,车多人多、高楼大厦更多。猫族要在城市里讨生活并不容易,就算有斑斑这样尽责的妈妈,把孩子教得一身好本事,在这都市丛林中却是半点用也没有呀！
(选自《我的山居动物同伴们》,有删改)
1 甜甜和斑斑这两只猫,有什么不同的特点？阅读全文并加以概括。______
2 @核心要素三 本文读来富有情趣,有赖于拟人的修辞手法的运用。请从文中摘录一句,分析其表达效果。______
3 请从重音、节奏、语气、语调等角度,对文末画横线的句子作朗读处理并阐述理由。
猫族要在城市里讨生活并不容易,就算有斑斑这样尽责的妈妈,把孩子教得一身好本事,在这都市丛林中却是半点用也没有呀！______
4 @核心要素一 有同学认为,为了深化动物与人类自身关系的理解,本文和鲁迅的《狗·猫·鼠》都适合作为第五单元的拓展阅读材料。你赞同吗？请结合相关内容,参考本单元的活动任务单(见课本 P105),发表你的看法。______

答案： 1.①甜甜的特点:晚年糊涂，母性行为盲目混乱。②斑斑的特点:美丽迷人，对子女教育严格，注重训练野外生存技能。
2.[示例]句子:一次哺乳期间，有一只刚捡回来的半大猫小米，潜进它怀里吸奶也无所谓，完全视如己出，一切作息也比照襁褓办理。表达效果:运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现出甜甜混乱盲目的母性行为，增强了文章的感染力和表现力。
3.重读“并不容易”和“半点用也没有呀”；前一部分节奏平稳，后一部分节奏加快；朗读句子时应采用感叹的语气，读到“半点用也没有呀”时语调下降。理由:这样的朗读处理能够突出猫族在城市中生存的困难和斑斑教育的无效性，同时表达出作者对猫族生存困境的同情和无奈。
4.赞同。本文从两只猫的生活习性和母性行为出发，展现了动物在自然环境和人类社会中的生存状态，有助于读者理解动物与人类的关系。《狗·猫·鼠》则通过鲁迅的个人经历和对动物的观察，探讨了动物的象征意义以及人类对待动物的态度，提供了不同的思考角度。两篇文章的主旨都与第五单元的活动任务单相照应，有助于深化读者对动物与人类自身关系的理解，以及思考人类如何与动物和谐相处。