《2025年课时训练七年级语文上册人教版江苏人民出版社》

1下列词语中,加点字注音无误的一项是( )

A.叮嘱(zhǔ) 缝隙(féng) 诱饵(yòu)
B.旋即(xuán) 啄食(zhuó) 按捺(nài)
C.间隙(jiàn) 蜕变(tuì) 蔑视(miè)
D.骊山(lì) 翱翔(áo) 蜿蜒(wān)

答案： 1.C [解析] A.“缝隙”的“缝”应读作 fèng。B.“按捺”的“捺”应读作 nà。D.“骊山”的“骊”应读作 lí。

2下列句子中,加点的词语使用不正确的一项是( )

A.他向来不修边幅,头发和胡须都很长,穿着也十分邋遢。
B.秋日的夜晚,凉风习习,约上几位朋友到公园里散步,真是惬意极了。
C.他从乡村来到城市,看见四周的高楼大厦亭亭玉立,惊得目瞪口呆。
D.他已到了风烛残年之际,日子越发难过了。

答案： 2.C [解析]亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长。句中用来形容“高楼大厦”，使用对象错误。

3原创素养题 下列说法中,有误的一项是( )

A.“当我把那对白鸽接到手里时,发现老舅早已扎住了白鸽的几根羽毛”是病句,应删去“当”。
B.“学如逆水行舟,不进则退”中的“进”“退”是一对反义词。
C.“对同志对人民不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁”中的“漠不关心”“麻木不仁”是贬义词,而“满腔热忱”是褒义词。
D.“我”“喂养”“白鸽”“勇敢”分别是人称代词、动词、名词和指示代词。

答案： 3.D [解析]“勇敢”是形容词。

4七年级(1)班班委会为号召全校师生保护鸟类,拟写了一则倡议书,请你对其进行修改和补充。
|倡议书|
|鸟类是与人类关系最为密切的野生动物之一,为了让更多的人保护它们、爱护它们,现发出倡议。1. 关心和爱护鸟类等野生动物,主动学习相关保护知识,积极宣传爱护鸟类等野生动物的重要意义。2. 。让我们携起手来,共同保护自然生态环境,共建美好家园,实现人与动物和谐相处！倡议人：七年级(1)班班委会2025年10月10日|
(1)这则倡议书有一处格式错误,请提出修改意见： 。
(2)画横线的句子有一处标点符号使用错误,请提出修改意见： 。
(3)请你在倡议书中的横线处补写一条倡议。

答案： 4.
(1)在第一行顶格写“尊敬的老师、亲爱的同学们”并加冒号 （2）把“现发出倡议”后面的句号改为冒号
(3)[示例一]爱护花草树木，保护鸟类等野生动物的栖息环境 [示例二]拒绝捕杀、买卖、食用鸟类等野生动物的违法行为
[解析]
(1)倡议书的正文开头应顶格写称呼，即倡议的对象。这则倡议书开头没有明确倡议的对象，故应在第一行顶格写“尊敬的老师、亲爱的同学们”并加冒号。
(2)“现发出倡议”后面是倡议的具体内容，故应把句号改为冒号。
(3)本题为开放性题，答案不唯一，言之有理即可。

阅读课文,完成题目。
5 分析伏笔 课文中“那一对老白鸽你养不住,咱们两家原上原下几里路,它一放开就飞回老窝里去了”一句为下文哪几处情节埋下了伏笔？
6 分析景物描写作用 (2025·江苏常州期末)文章最后一段作者笔触细腻地描绘了白鸽及夕阳晚照下的白鹿原。请结合具体语句,分析景物描写的妙处。
7 分析作者情感 作者说“这一刻,世界对我来说就是白鸽。”请你揣摩作者当时的情感。

答案： 5.第一处是舅舅捉来了一对白鸽，扎住了白鸽的几根羽毛；第二处是两只小白鸽飞上蓝天后，那对老白鸽又飞回舅舅家去了。
6.[示例]语句：蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。妙处：表现了夕阳晚照下的山水田园的美丽和生机勃勃；衬托了白鸽的美；烘托出“我”愉悦的心情；为下文抒发感受作铺垫。
→点明景物的特点 →点明景物描写的作用
7.有对白鸽的喜爱、赞美之情；有对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉；有对小白鸽能够独立飞翔的骄傲、自豪；有对生命成长的感叹；有物我合一的感怀。

(2025·江苏南京建邺区期末)阅读下面的文章,完成题目。
鸟妈妈的情怀
刘占龙
①一个春天的早晨,曙色还未爬上窗户,妈妈就将全家早早地叫起,对我们说：“趁着天好,把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应,带领我们来到了后院。
②正要准备动工的时候,忽然,一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫,打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋,叫声一声比一声尖锐、焦急。
③起初,我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时,鸟叫声更加急切了,似乎透露出一种苦苦的哀求。这时,父亲突然手指房檐,喊道：“看,有一窝小麻雀,怪不得这鸟这么叫呢,它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀,小鸟崽儿不得饿死啊？”
④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。
⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈,看见父亲的举动,叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝,几次想俯冲下来,扑向地面上的鸟窝。
⑥那鸟窝,是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成,圆圆的,密密的,紧紧实实,是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个,挤满了五个小脑袋,尖尖的喙,两边嫩嫩的黄色还未褪去,羽毛也都未丰满,尤其是躲在最里面的一只,个头最小,全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们,忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近,有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中,另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来,它们对我们还存有一份戒心。这时,窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生,弱者无助,这更增添了我对它的怜悯之情。
⑦然而,鸟妈妈始终盘旋在我们头上,那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中,一会儿又飞到榆树上,好像哪个也放心不下。
⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中,我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来,倘若没有了妈妈,没有了这安乐窝,它们该如何生存？
⑨房子的后墙修好了,该修前墙了,父亲赶忙提醒我：“娃儿,仓子里有鸟笼子,把小鸟放进去,挂到树上,别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼子里,挂到树上。
⑩挂完鸟笼,我抬头一瞥,鸟妈妈停在我头顶的电线上,嘴里多了一条虫子,歪着头,正眼巴巴地望着我,不跳也不叫,静静地,眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁,用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上,然后再跳到玉米秆堆上,最后站到笼子上,趁我不注意,闪身钻进了笼子。等它飞出来时,虫儿早进了鸟宝宝的肚子。
⑪我四处寻找鸟妈妈的身影,看它不是从芦苇丛中飞出,就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。
⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃,不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳,恐怕只有它自己才能够体会。
⑬修房子已过了许多年,但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕,让我感慨,给我启迪。|
【任务一·确定朗读基调——梳理文章脉络】
8 中考新考法 梳理脉络图 文中鸟妈妈的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图,用来明确朗读基调。
“我们”在修墙时支起房梁,可能会伤及小鸟 → (1)
(2) → 放心不下
“我们”把鸟窝连同小鸟原模原样地挂在树上 → (3)

【任务二·细抠朗读技巧——捕捉动情细节】
9 中考新考法 知识卡片 文中画横线的句子是小语从文中捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情感,借助下面的知识卡片,对句子进行朗读设计。
|如何读出“动情点”|
|在有声语言的表达上,须抓住“动情点”采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词,等等。这些都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要,也可以打破标点符号的限制。|
【任务三·对比相似文本——形成思维碰撞】
10 同样是突出小鸟的特点,本文第⑥段画波浪线的句子和陈忠实《我的白鸽》第11段描写的侧重点有何不同？请结合两篇文章加以分析。
【任务四·提炼朗诵主题——引发听众思考】
11 小语准备从下列短语中任选一个作为本篇朗诵材料的主题词,但他有点儿犹豫不决,请帮他做出选择并结合文章内容说明理由。
A. 母爱的光辉 B. 善待生命 C. 人与自然
我的选择： (填选项),理由： 。

答案： 8.
(1)苦苦哀求
(2)“我们”把鸟窝连同小鸟端下来
(3)感激、期待
[解析]
(1)根据文章第③段“起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求”可知，鸟妈妈面对鸟窝有可能被损坏，自己的孩子可能有危险时叫声急切，似乎是在“苦苦哀求”。据此可概括为：苦苦哀求。
(2)根据文章第③段“父亲随手把窝连同小鸟端了下来”，第⑦段“然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下”可知，“我们”把鸟窝连同小鸟端下来，可是鸟妈妈似乎还是不放心。据此可概括为：“我们”把鸟窝连同小鸟端下来。
(3)根据文章第⑨段“我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上”，第⑩段“挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待”可知，“我”把鸟笼挂在树上，防止小鸟被猫吃掉，鸟妈妈眼神中充满了感激和期待。据此可概括为：感激、期待。
9.[示例]朗读这句话的时候应感情充沛，语气轻柔坚定。
→点明朗读情感色彩
“始终”“不知疲倦”“辛劳”“恐怕”“只有”这些词语都可以重读，表现了“我”在目睹鸟妈妈对小鸟精心呵护后的感动和对鸟妈妈身上所体现的伟大母爱的赞美。
→点明所包含的思想感情
[解析]“始终”“不知疲倦”“辛劳”这些词语直接体现了鸟妈妈对孩子的态度和付出，重读能强调其重要性，凸显鸟妈妈伟大的母爱。“始终”强调了鸟妈妈守护孩子的时间持续性，这种坚持需要通过重音突出；“不知疲倦”突出鸟妈妈为孩子奔波的辛苦程度，重读能让听众深刻感受到其艰辛；“辛劳”一词直接点明鸟妈妈的状态，重读能强化这种情感。“鸟妈妈对它的孩子”后停顿，能让听众明确陈述主体是鸟妈妈以及它的孩子，引起听众对下文鸟妈妈行为的关注；“始终不离不弃”后较长停顿，给听众留出思考鸟妈妈这种坚定守护态度的时间，加深对鸟妈妈情感的理解；“觅食、喂食”之间停顿，可以清晰展现鸟妈妈忙碌的具体行为，使听众更能感受到鸟妈妈的操劳；“那其中的辛劳”前停顿，起到强调和引出下文对鸟妈妈辛劳感受的作用。语速设定上，适中偏慢的语速有助于沉稳地表达鸟妈妈的艰辛和深情；如果语速过快，听众可能无法充分体会到鸟妈妈的付出和情感；而适中偏慢的语速能让听众有足够时间去感受文中的情感，沉浸在鸟妈妈伟大母爱的氛围中。开放性试题，任选角度进行朗读设计即可。
10.同样是写鸟，本文用“小脑袋”“嫩嫩的黄色”“羽毛也都未丰满”“粉红色的肉皮”突出了小鸟的柔弱，表达了作者对新生小鸟的爱怜之情，为下文鸟妈妈不知疲倦地照料小鸟作铺垫，凸显鸟妈妈的艰辛和伟大。《我的白鸽》中“那是两只多么丑陋的小鸽”侧重凸显小鸽刚出生时的丑陋，但并不是表示作者的厌弃，而恰恰突出了作者对小鸽快快长大的期盼之情。
[解析]本文中对小鸟的描写主要从外形方面突出小鸟的弱小、稚嫩，如“嫩嫩”“未丰满”“裸露”等词都强调了小鸟身体发育不完全，需要依靠鸟妈妈保护的状态。文章主题是展现鸟妈妈的母爱，通过描写小鸟的弱小，能更好地衬托出鸟妈妈守护孩子的艰辛与伟大，同时也表达了作者对刚刚出生的小鸟的爱怜之情。陈忠实《我的白鸽》中，除了描写小鸽外形“硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的”，还着重描写了作者的心理感受“那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长”。外形描写突出了小鸽的丑陋，结合心理描写可知，这样写突出了作者对小鸽成长变化的期待。
11.[示例一]A 本文讲述了鸟妈妈哺育小鸟的艰辛历程，详细地描写了从小鸟遇险到脱险过程中大鸟始终不离不弃的场景，表现了鸟妈妈身上伟大的母爱，表达了作者的赞美之情 [示例二]B 本文讲述了“我们”遇到鸟儿一家并帮助小鸟脱险，把小鸟交给鸟妈妈的故事，在叙事过程中时时穿插“我”对小鸟的关注的心理描写，表现了人类珍爱动物、善待生命的主题 [示例三]C 本文讲述了“我们”遇到鸟儿一家并帮助小鸟脱险，把小鸟交给鸟妈妈的故事，文章中展现出人与鸟类和谐相处，反映了人与自然和谐相处的主题