《2025年课时训练七年级语文上册人教版江苏人民出版社》

1 新情境 制作宣传海报 (2025·山东曲阜期末改编)班级将要举办一期“少年正是读书时”读书交流会。活动开始,设计组准备制作读书会宣传海报,请你完成下列任务。
【任务一：宣传海报配底纹】
(1)设计组将选用合适的汉字作为读书会宣传海报的底纹。请你依据海报主题,从下面的“字形”栏中任选一个汉字(“谧”字除外),并仿照示例,说明选择其作为底纹的理由。
[示例]谧,静谧。读书,在静谧中摒除浮躁,沉淀心灵。

|字形|谧|翔|锦|敞|
|释义|话藏在心里不说出|盘旋地飞|有颜色花纹的丝织品|治理高地使之平坦|______
【任务二：宣传海报选配图】
(2)依据海报主题,从 A、B 两幅图中任选其一作为配图。请联系阅读积累简要说明你选择的依据。
______
【任务三：宣传海报拟文案】
(3)设计组围绕主题为宣传海报拟写文案。请仿照示例补全文案。
书籍,是一把钥匙,帮助我们开启心灵的智慧之窗；书籍,是一座灯塔,引导我们走向光明的坦途；书籍,______,______。

答案： 1.
(1)[示例一]翔,翱翔。读书,犹如在思想的天空翱翔,能丰盈我们的心灵。[示例二]锦,花团锦簇。读书,可以推开世界的大门,让我们感受到花团锦簇的美好生活。[示例三]敞,敞亮。读书,可以拨开你心中的迷雾,让我们的心灵变得敞亮。
[解析]本题为开放性试题,按照要求选择一个合适的汉字作为读书会宣传海报的底纹,并仿照示例说明选择其作为底纹的理由即可。
(2)[示例一]我选 A.青鸟。青鸟是王母娘娘的信使,向人间传递佳音。从古至今,书是人类精神文化的传递者。少年读书,思接千载,传承文化。书也是人与人之间的信使。读书分享,让我们交流思想、传达情感。[示例二]我选择 B.鹤。高洁的鹤壮志凌云,超越尘俗。而读书,可以净化心灵,远离喧嚣与尘俗。少年正是读书时,我们读书交流,悟为人修养之道,明立身之本,获得内心的宁静和精神的富足。
[解析]本次读书会宣传海报的主题是"少年正是读书时",选择海报的配图则要围绕图画与主题的关系阐述理由。A图是以青鸟为配图的主要形象,青鸟是王母娘娘的使者,向人间传递信息。如选择青鸟作为配图,可把我们读的书比作青鸟,书就是承载知识,传递精神文化的使者;少年读书,就是通过阅读书籍来获得精神文化;同时"书"也有书信之意,结合"青鸟"的意思可知,书如青鸟,书是信使,通过读书分享,我们交流思想、传达情感。B图是以鹤为配图的主要形象,冲破禁锢、自由高飞的鹤象征了高洁的志趣与志向,选"鹤"作为配图,可以表达我们的凌云壮志与冲破禁锢、自由高飞的追求,我们正当少年,少年读书,可以让我们明确志向,获取精神养料,为我们追求理想助力。
(3)[示例一]好比一架梯子 能引导我们登上知识的殿堂
[示例二]恰似沙漠中的甘泉 能让我们在迷茫时看到光明的希望
[解析]根据"书籍,是一把钥匙,帮助我们开启心灵的智慧之窗；书籍,是一座灯塔,引导我们走向光明的坦途；书籍,"可知,拟写的文案内容上要以"书籍"为本体,运用比喻的修辞手法,写出书籍给我们带来的积极影响。

2 (2025·江苏无锡期末)班级开展“少年正是读书时”专题学习活动,请你参与。
(1)跨学科 分析阅读调研数据 阅读下列图表,简要写出你的结论。

(资料来源：中国新闻出版广电报)______
(2)中考新考法 设计阅读实践活动 为解决调研结果中的一个困惑或难题,请设计一项阅读实践活动,并说明理由。
青少年阅读过程中的困惑或难题
课外阅读占用学习时间 不知道读什么样的书 读到一半就不想读了 没有找到自己的阅读兴趣和方向 不知道如何检验自己的阅读效果 不知道好的读书方法
调研人数：193 000

(资料来源：中国新闻出版广电报)______
(3)为便于学生随时随地读书,营造良好的阅读氛围,学校计划在部分场所设置“书香驿站”。请你推荐一个场所并说明理由,有利于学校作出决策。______

答案： 2.
(1)[示例]从"2023年青少年及儿童图书阅读调研结果"图来看,在不同的阅读期待中,"扩大知识面"的相关数值较高,而"完成老师布置的读书任务"的相关数值较低。
[解析]首先,图表中的横坐标分别是不同的阅读期待,有"扩大知识面""提高思维能力""提升综合素养""丰富业余生活""提高解决问题的能力""完成老师布置的读书任务",纵坐标的数字应该是与横坐标各项对应的某种量化结果(由于没有明确说明,我们推测是与阅读期待相关的某种程度的数值体现)。观察纵坐标数字对应的各项阅读期待,我们可以发现:"扩大知识面"对应的数值相对较高,而"完成老师布置的读书任务"对应的数值相对较低。
(2)[示例]困惑或难题:不知道读什么样的书。阅读实践活动:举办"图书推荐分享会"。每周固定一个时间让同学们轮流上台分享自己读过的好书。分享内容包括书籍的主要内容、精彩片段、自己的阅读感受等,同时推荐给其他同学。理由:通过"图书推荐分享会",同学们可以接触到更多种类的书籍信息,从他人的分享中了解不同类型书籍的魅力,拓宽自己的选书视野。而且分享者的阅读感受和推荐理由能够更直观地展现书籍的吸引力,帮助其他同学发现自己可能感兴趣的书籍,解决不知道读什么样的书的困惑。
[解析]根据图表信息可知,青少年在阅读过程中存在多种困惑或难题,如"不知道读什么样的书""没有找到自己的阅读兴趣和方向""不知道如何检验自己的阅读效果"等。从上述困惑中选择一个作为解决目标,例如选择"不知道读什么样的书"。围绕所选困惑设计具体活动,活动要具有针对性和可操作性。比如针对"不知道读什么样的书",可以设计"图书推荐分享会"活动。阐述活动能够解决所选困惑的原因,强调活动的意义和价值。
(3)[示例]推荐场所:教学楼的走廊转角处。理由:首先,教学楼是学生日常学习和活动的主要场所,学生每天都会频繁进出教室,经过走廊转角处,在这里设置"书香驿站"方便学生在课间休息、上下课途中随时取阅书籍,真正做到随时随地读书。然后,走廊转角处通常有一定的空间,可合理摆放书架、小型座椅等设施,不会占用过多通道空间,也不会影响正常通行。最后,在教学楼内设置"书香驿站"能够营造浓厚的学习氛围,与学校的教育环境相契合,学生在这样的氛围中更容易产生阅读的兴趣和欲望,有助于培养学生的阅读习惯,提升学校的整体文化氛围。
[解析]从学校的众多场所中选择一个,思考其在空间、人流量、环境等方面的特点,这些特点应与便于学生随时随地读书以及营造良好阅读氛围相关。基于场所特点,详细说明为什么该场所适合设置"书香驿站"。理由可以包括学生在该场所的活动频率、空间是否适合放置书籍和阅读设施、能否为学生提供安静或舒适的阅读环境等。