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(三)新情境 “朗读者”大会 阅读下面的文章,完成题目。(15分)
鸟 情
刘 芳
①每逢清晨,一阵儿“叽叽”的鸟叫声把我摇醒,那声音清新悦耳,让我感到莫名的亲近。在晨曦的微光中,在不断扩大的鱼肚白里,我不由地从内心呼喊出“多好的一天啊”! 这时,我看着邻居把他新买的一对百灵鸟笼子提了出来,蹒跚着、晃动着,在路上踽踽独行,望着他的背影,人们喃喃地说,真是一路歌声一路情啊。
②其实我平时对鸟雀很少接触,因此兴趣并不浓。只是因为那次到了木兰围场的坝上,才使我对这小生灵产生一种特殊的感情,而且是神牵梦绕、难以忘怀,尤其是邻居家有了这对小鸟后,更让我念念不忘了。
③那是一个湿漉漉的早晨,我踩着晶莹闪亮的露珠,披着馨香扑鼻的花雾,正在草地上行走,耳边忽然传来一阵“好吃——细粉儿”“好吃——细粉儿”的幽幽叫声。定睛一瞧,却是两只灰褐色的小鸟,站在河柳的枝头,像女歌唱家那样摆好姿势,扬起小脖儿,正在唱个不停。那声音,如山泉溪水在淙淙流淌,似悠扬的琴弦在轻轻地弹唱,婉转清脆,有节有拍,十分悦耳,一下子就把我给“迷”住了。
④我生怕吓着这两位美丽的“歌手”,几乎是蹲着身,挪动着双脚朝前爬。这对小鸟非常乖巧,它们像小女孩穿上花裙子似的,故意左摇右摆,好让人看个够。我敢说,这是我有生以来所见到的最美的一种鸟了。它比麻雀、画眉要大些,白白的眼圈、长长的燕尾、花色的羽毛、鲜红的小腿……最惹人喜爱的是,在它的脖子上还有一圈黑色的绒毛,油亮亮的,像琥珀项链一样。再往下瞧,就是一双倾斜的尖爪了,它像钳子一样抓着树枝,悠然自若,灵秀可爱。看到这模样儿,我不由得呼叫起来:“好美的鸟儿呀!”
⑤不料,这对小东西听到我的恭维,非但没有感激,而是扑棱棱地飞走了。真叫人惋惜,我多么想亲近它们啊。望着鸟儿飞去的背影,我非常失望地立起身,缓缓向回走去。刚走出不远,又听“嚯”的一声,从身边的草丛里猛地“冒”出一个小家伙来。他气呼呼地用手摘掉绿草编成的小帽,又解下背上的一捆青草,斜着小眼珠,对我说:“你喊啥? 好好的一窝百灵鸟,生叫你给冲散了。”
⑥这少年有十二三岁,浓眉秀眼,小鼻子总往上翘,露出一脸调皮相。尤其是那对小虎牙,不时地朝外龇着,好像总在笑。他抹着满脸的泥土,小胸脯一起一伏,大口地喘着粗气。我非常歉意地抚摸着他的头发说:“小老弟,别见怪,我初到坝上,见啥都新鲜。你说的这种百灵鸟实在美得出奇,就不知不觉地叫出声来了。”
⑦他看我背着水壶和雨伞,龇着小虎牙轻声地问:“你是到我们坝上来旅游的吧?”
⑧我点了点头,他却不好意思地揉搓起衣襟了:“你不知道,这里的百灵鸟可出名了。”
⑨“哦? 为啥这儿的百灵鸟最珍贵呢?”
⑩他迅速地“白”了我一眼,说:“你连这都不知道!”说着,他伸出小手,“你看见那山吗?”我顺他手指的方向一望,只见远处的一座山峦,彩云缭绕,流丹溢红,好像是一堆熊熊燃烧的篝火,连附近的草地都被映照得红彤彤的。小家伙告诉我,那就是红山,红山的百灵鸟天下闻名。
⑪“你刚才趴在地上干啥呢?”我问。
⑫“掏鸟窝呀! 这些鸟儿可聪明了。掏窝时,必须先伪装好,让它一点儿也不能看出破绽,这样大鸟敢送食来。它先是在空中转几圈儿,见周围没有人,才落下来,拐两三个弯儿,再进窝。”
⑬“那为啥不下套呀?”
⑭“套鸟可不中。这鸟最刚烈,它一旦当了‘俘虏’,就先把舌头咬断,再也不能出声了。”
⑮“呀——想不到这样美丽的鸟,竟对人有这样的敌意。”我自言自语地说。
⑯“不! 人只要待它好,它可有感情呢。”小家伙和我争辩说。他说他爷爷也养了一只百灵鸟,整天和老人亲得不行。一听到爷爷的脚步声,就扇着翅膀使劲叫。有一次夜间,鸟笼的门开了,那鸟飞出去好几天,急得爷爷吃不下饭,睡不好觉,整天像中了魔似的,提着一个空笼子到处转。到了第三天头上,忽然空中飞来一只百灵鸟,一见着那笼子就落了下来,当它看到爷爷后,不但没有飞,而是很快就钻进鸟笼,欢快地跳来跳去,一气叫了大半宿,好像是在说:“你看,我不是又回来了吗?”
⑰蓦地,一股深深的鸟情,忽然打动了我的心,使我这个对鸟雀一向不大感兴趣的人,不由得对鸟雀产生一种由衷的喜爱和钟情。这是一种多么有情有义的百灵鸟啊。自从邻居家有了这对百灵鸟后,我几乎天天都在观赏它们的倩影,谛听小鸟的叫声。美丽的百灵鸟啊,你早已定格在我的心中了……
班级拟以《鸟情》为蓝本,参加学校举办的“朗读者”大会,请你参与准备活动。
14. [以镜定情]文章结尾写道“美丽的百灵鸟啊,你早已定格在我的心中了……”。请梳理文章内容,把定格在作者心中的镜头补充完整,以备朗读时投影布景。(2分)
(1)______ (2)______
15. [以声传情]好的朗读需要精心设计。请从朗读基调、重音和停连的角度对文章第③段中画横线的部分进行设计,并说明理由。(3分)
16. [以景寄情]有小组在品读文章做朗读设计时,觉得文章第⑩段中画波浪线处描写红山景色的文字妙不可言,请你结合文章内容帮他们分析。(3分)
17. [以悟升情]小组在讨论这篇散文的情味时,有同学对文章第②段中加点的词语“特殊的感情”的内涵把握有困难,请你结合全文为其解难。(3分)
18. 中考新考法 诗文联读 [以诗共情]有小组提议读完此文,可以用下面的诗歌作结,因为两篇作品中的“鸟情”是相通的。你认同吗? 请发表你的意见。(4分)
咏 笼 莺
〔清〕纳兰性德①
何处金衣客,栖栖翠幕中。有心惊晓梦,无计啭春风。
漫逐梁间燕,谁巢井上桐。空将云路翼,缄恨在雕笼。
[注]①纳兰性德是大学士纳兰明珠的长子,其母为英亲王阿济格第五女爱新觉罗氏。
鸟 情
刘 芳
①每逢清晨,一阵儿“叽叽”的鸟叫声把我摇醒,那声音清新悦耳,让我感到莫名的亲近。在晨曦的微光中,在不断扩大的鱼肚白里,我不由地从内心呼喊出“多好的一天啊”! 这时,我看着邻居把他新买的一对百灵鸟笼子提了出来,蹒跚着、晃动着,在路上踽踽独行,望着他的背影,人们喃喃地说,真是一路歌声一路情啊。
②其实我平时对鸟雀很少接触,因此兴趣并不浓。只是因为那次到了木兰围场的坝上,才使我对这小生灵产生一种特殊的感情,而且是神牵梦绕、难以忘怀,尤其是邻居家有了这对小鸟后,更让我念念不忘了。
③那是一个湿漉漉的早晨,我踩着晶莹闪亮的露珠,披着馨香扑鼻的花雾,正在草地上行走,耳边忽然传来一阵“好吃——细粉儿”“好吃——细粉儿”的幽幽叫声。定睛一瞧,却是两只灰褐色的小鸟,站在河柳的枝头,像女歌唱家那样摆好姿势,扬起小脖儿,正在唱个不停。那声音,如山泉溪水在淙淙流淌,似悠扬的琴弦在轻轻地弹唱,婉转清脆,有节有拍,十分悦耳,一下子就把我给“迷”住了。
④我生怕吓着这两位美丽的“歌手”,几乎是蹲着身,挪动着双脚朝前爬。这对小鸟非常乖巧,它们像小女孩穿上花裙子似的,故意左摇右摆,好让人看个够。我敢说,这是我有生以来所见到的最美的一种鸟了。它比麻雀、画眉要大些,白白的眼圈、长长的燕尾、花色的羽毛、鲜红的小腿……最惹人喜爱的是,在它的脖子上还有一圈黑色的绒毛,油亮亮的,像琥珀项链一样。再往下瞧,就是一双倾斜的尖爪了,它像钳子一样抓着树枝,悠然自若,灵秀可爱。看到这模样儿,我不由得呼叫起来:“好美的鸟儿呀!”
⑤不料,这对小东西听到我的恭维,非但没有感激,而是扑棱棱地飞走了。真叫人惋惜,我多么想亲近它们啊。望着鸟儿飞去的背影,我非常失望地立起身,缓缓向回走去。刚走出不远,又听“嚯”的一声,从身边的草丛里猛地“冒”出一个小家伙来。他气呼呼地用手摘掉绿草编成的小帽,又解下背上的一捆青草,斜着小眼珠,对我说:“你喊啥? 好好的一窝百灵鸟,生叫你给冲散了。”
⑥这少年有十二三岁,浓眉秀眼,小鼻子总往上翘,露出一脸调皮相。尤其是那对小虎牙,不时地朝外龇着,好像总在笑。他抹着满脸的泥土,小胸脯一起一伏,大口地喘着粗气。我非常歉意地抚摸着他的头发说:“小老弟,别见怪,我初到坝上,见啥都新鲜。你说的这种百灵鸟实在美得出奇,就不知不觉地叫出声来了。”
⑦他看我背着水壶和雨伞,龇着小虎牙轻声地问:“你是到我们坝上来旅游的吧?”
⑧我点了点头,他却不好意思地揉搓起衣襟了:“你不知道,这里的百灵鸟可出名了。”
⑨“哦? 为啥这儿的百灵鸟最珍贵呢?”
⑩他迅速地“白”了我一眼,说:“你连这都不知道!”说着,他伸出小手,“你看见那山吗?”我顺他手指的方向一望,只见远处的一座山峦,彩云缭绕,流丹溢红,好像是一堆熊熊燃烧的篝火,连附近的草地都被映照得红彤彤的。小家伙告诉我,那就是红山,红山的百灵鸟天下闻名。
⑪“你刚才趴在地上干啥呢?”我问。
⑫“掏鸟窝呀! 这些鸟儿可聪明了。掏窝时,必须先伪装好,让它一点儿也不能看出破绽,这样大鸟敢送食来。它先是在空中转几圈儿,见周围没有人,才落下来,拐两三个弯儿,再进窝。”
⑬“那为啥不下套呀?”
⑭“套鸟可不中。这鸟最刚烈,它一旦当了‘俘虏’,就先把舌头咬断,再也不能出声了。”
⑮“呀——想不到这样美丽的鸟,竟对人有这样的敌意。”我自言自语地说。
⑯“不! 人只要待它好,它可有感情呢。”小家伙和我争辩说。他说他爷爷也养了一只百灵鸟,整天和老人亲得不行。一听到爷爷的脚步声,就扇着翅膀使劲叫。有一次夜间,鸟笼的门开了,那鸟飞出去好几天,急得爷爷吃不下饭,睡不好觉,整天像中了魔似的,提着一个空笼子到处转。到了第三天头上,忽然空中飞来一只百灵鸟,一见着那笼子就落了下来,当它看到爷爷后,不但没有飞,而是很快就钻进鸟笼,欢快地跳来跳去,一气叫了大半宿,好像是在说:“你看,我不是又回来了吗?”
⑰蓦地,一股深深的鸟情,忽然打动了我的心,使我这个对鸟雀一向不大感兴趣的人,不由得对鸟雀产生一种由衷的喜爱和钟情。这是一种多么有情有义的百灵鸟啊。自从邻居家有了这对百灵鸟后,我几乎天天都在观赏它们的倩影,谛听小鸟的叫声。美丽的百灵鸟啊,你早已定格在我的心中了……
班级拟以《鸟情》为蓝本,参加学校举办的“朗读者”大会,请你参与准备活动。
14. [以镜定情]文章结尾写道“美丽的百灵鸟啊,你早已定格在我的心中了……”。请梳理文章内容,把定格在作者心中的镜头补充完整,以备朗读时投影布景。(2分)
(1)______ (2)______
15. [以声传情]好的朗读需要精心设计。请从朗读基调、重音和停连的角度对文章第③段中画横线的部分进行设计,并说明理由。(3分)
16. [以景寄情]有小组在品读文章做朗读设计时,觉得文章第⑩段中画波浪线处描写红山景色的文字妙不可言,请你结合文章内容帮他们分析。(3分)
17. [以悟升情]小组在讨论这篇散文的情味时,有同学对文章第②段中加点的词语“特殊的感情”的内涵把握有困难,请你结合全文为其解难。(3分)
18. 中考新考法 诗文联读 [以诗共情]有小组提议读完此文,可以用下面的诗歌作结,因为两篇作品中的“鸟情”是相通的。你认同吗? 请发表你的意见。(4分)
咏 笼 莺
〔清〕纳兰性德①
何处金衣客,栖栖翠幕中。有心惊晓梦,无计啭春风。
漫逐梁间燕,谁巢井上桐。空将云路翼,缄恨在雕笼。
[注]①纳兰性德是大学士纳兰明珠的长子,其母为英亲王阿济格第五女爱新觉罗氏。
答案：
14.
(1)坝上草地,偶遇百灵,心生喜爱
(2)草丛少年,讲述鸟性,感悟鸟情
15.朗读基调:轻柔、舒缓,充满喜爱与陶醉之情。重音:"幽幽""淙淙""轻轻""婉转清脆""有节有拍",突出鸟叫声的美妙。停连:"那声音,如山泉溪水在淙淙流淌,似悠扬的琴弦在轻轻地弹唱"一句中在两个"在"字后稍作停顿,使句子层次分明,便于感受鸟叫声如流水、如琴弦般的美妙。理由:通过这样的朗读设计能更好地表现出作者对百灵鸟叫声的着迷,让听众也能感受到鸟叫声的悦耳动听,体会作者对百灵鸟的喜爱之情。
16.这句话运用了比喻的修辞手法,把"红山"比作"熊熊燃烧的篝火",生动形象地写出了红山色彩鲜艳、热烈的特点,渲染了红山的美丽神奇,为下文写红山的百灵鸟天下闻名作铺垫,也表达了作者对坝上景色的喜爱和赞美之情。
17.①对百灵鸟的美丽外表和悦耳叫声的喜爱之情,如"这是我有生以来所见到的最美的一种鸟了""那声音,如山泉溪水在淙淙流淌,似悠扬的琴弦在轻轻地弹唱";②对百灵鸟聪明、刚烈、对人有感情等独特性情的欣赏与敬佩,如"掏窝时,必须先伪装好,让它一点儿也不能看出破绽,这样大鸟才敢送食来""这鸟最刚烈,它一旦当了'俘虏',就先把舌头咬断,再也不能出声了""人只要待它好,它可有感情呢";③因百灵鸟而引发的对人与自然和谐相处的思考,感受到人类应尊重和保护鸟类等自然生物。
18.[示例一]认同。《咏笼莺》中描绘了黄莺被困雕笼的无奈与怨恨,表达了其对自由的渴望;《鸟情》中百灵鸟虽美丽但刚烈,若被囚禁会咬舌自尽,体现了百灵鸟对自由的向往。两篇作品都表达了对鸟儿被困失去自由的同情以及对自由的珍视,所以"鸟情"相通。用此诗作结能深化主题,引发读者对鸟儿命运和自由的思考。 [示例二]不认同。《咏笼莺》主要表达了黄莺被困的哀怨和对自由的向往,情感较为单一;《鸟情》除了表达对百灵鸟自由的尊重,还包含对百灵鸟美丽、聪明、有感情等多方面的喜爱与敬佩,以及由鸟引发的对人与自然关系的思考,内涵更丰富。用此诗作结不能全面体现《鸟情》一文的主旨。
(1)坝上草地,偶遇百灵,心生喜爱
(2)草丛少年,讲述鸟性,感悟鸟情
15.朗读基调:轻柔、舒缓,充满喜爱与陶醉之情。重音:"幽幽""淙淙""轻轻""婉转清脆""有节有拍",突出鸟叫声的美妙。停连:"那声音,如山泉溪水在淙淙流淌,似悠扬的琴弦在轻轻地弹唱"一句中在两个"在"字后稍作停顿,使句子层次分明,便于感受鸟叫声如流水、如琴弦般的美妙。理由:通过这样的朗读设计能更好地表现出作者对百灵鸟叫声的着迷,让听众也能感受到鸟叫声的悦耳动听,体会作者对百灵鸟的喜爱之情。
16.这句话运用了比喻的修辞手法,把"红山"比作"熊熊燃烧的篝火",生动形象地写出了红山色彩鲜艳、热烈的特点,渲染了红山的美丽神奇,为下文写红山的百灵鸟天下闻名作铺垫,也表达了作者对坝上景色的喜爱和赞美之情。
17.①对百灵鸟的美丽外表和悦耳叫声的喜爱之情,如"这是我有生以来所见到的最美的一种鸟了""那声音,如山泉溪水在淙淙流淌,似悠扬的琴弦在轻轻地弹唱";②对百灵鸟聪明、刚烈、对人有感情等独特性情的欣赏与敬佩,如"掏窝时,必须先伪装好,让它一点儿也不能看出破绽,这样大鸟才敢送食来""这鸟最刚烈,它一旦当了'俘虏',就先把舌头咬断,再也不能出声了""人只要待它好,它可有感情呢";③因百灵鸟而引发的对人与自然和谐相处的思考,感受到人类应尊重和保护鸟类等自然生物。
18.[示例一]认同。《咏笼莺》中描绘了黄莺被困雕笼的无奈与怨恨,表达了其对自由的渴望;《鸟情》中百灵鸟虽美丽但刚烈,若被囚禁会咬舌自尽,体现了百灵鸟对自由的向往。两篇作品都表达了对鸟儿被困失去自由的同情以及对自由的珍视,所以"鸟情"相通。用此诗作结能深化主题,引发读者对鸟儿命运和自由的思考。 [示例二]不认同。《咏笼莺》主要表达了黄莺被困的哀怨和对自由的向往,情感较为单一;《鸟情》除了表达对百灵鸟自由的尊重,还包含对百灵鸟美丽、聪明、有感情等多方面的喜爱与敬佩,以及由鸟引发的对人与自然关系的思考,内涵更丰富。用此诗作结不能全面体现《鸟情》一文的主旨。
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