《2025年课时训练七年级语文上册人教版江苏人民出版社》

(2025·重庆潼南区期中联考改编)阅读下面的文章,完成题目。
老海棠树
史铁生
①如果可能,如果有一块空地,不论窗前窗后,要是能随我的心愿种点什么,我就种两棵树。一棵合欢,纪念母亲。一棵海棠,纪念我的奶奶。(批注1：开篇点题,揭示了奶奶与老海棠树的密切联系。)
②奶奶和一棵老海棠树,在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起,奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。(批注2：老海棠树上有“我”无忧无虑的童年,老海棠树下有奶奶的张望。)
③老海棠树近房高的地方,有两条粗壮的枝丫,弯曲如一把躺椅。小时候我常爬上去,在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧,你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的,我在那儿看小人书、射弹弓,甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对,在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶,我两腿攀紧枝丫,一个“海底捞月”把碗筷接上来。“觉呢,也在上头睡？”没错。[A]四周都是花香,是蜂鸣,春风拂面,是沾衣不染的海棠花雨。奶奶只是站在地上,站在老海棠树下,望着我。她必是羡慕,猜我在上头都能看见什么。
④春天,老海棠树摇动满树繁花,摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋,不时地冲我唠叨：“你就不能下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您,您干吗要糊那破玩意儿？”奶奶不再吭声(批注3：“不再吭声”写出了奶奶不被理解的失落。),直起腰,喘口气,这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间,一直到无限的天空。
⑤夏天,老海棠树枝繁叶茂,奶奶坐在树下的浓荫里,又不知从哪儿找来补花的活儿,戴着老花镜,一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树,洗菜,胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学,就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开,一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”(批注4：言为心声,强烈地表达了奶奶对工作的渴望。)这回是我不再吭声。奶奶洗好菜,重新捡起针线,从老花镜上缘抬起目光,又会有一阵子愣愣地张望。
⑥有年秋天,老海棠树照旧果实累累,落叶纷纷。天还昏暗,奶奶就起来去扫院子,“唰啦——唰啦——”院子里的人都还在梦中。那时我大些了,正在插队,从陕北回来看她。她已经腰弯背驼。“唰啦唰啦”的声音把我惊醒,我赶紧跑出去：“您歇着吧,我来,保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳,你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”[B]奶奶说：“不能那样,看不看得见是人家的事,我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。
⑦这样我才明白,曾经她为什么执意要糊纸袋、补花,不让自己闲着。她不是为挣钱,她为的是劳动。她的成分随了爷爷,算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天,是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年,但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动证明：她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点儿懂了：什么时候她才能像爸和妈那样,有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧。不过,这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。
⑧所以在我的记忆里,几乎每一个冬天的晚上,奶奶都在灯下学习。窗外,风中,老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐,摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》,再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时,把“吼声”念成“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸,小心地凑到我跟前：“这一段,你给我说说,到底是什么意思？”我看也不看地就回答说：“您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语,唯低头盯着那张报纸,半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧,但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头,眼里竟全是惭愧,毫无对我的责备。(批注5：标点符号的变化细腻地写出了“我”从有一点儿不安,到急于求得原谅,直至哀求的心理变化。)
⑨但在我的印象里,奶奶的目光慢慢地离开那张报纸,离开灯光,离开我,在窗上老海棠树的影子那儿停留一下,继续离开,离开一切声响,飘进黑夜,飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里,我的祈祷中,老海棠树也随之轰然飘去,跟随着奶奶,陪伴着她,围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中,满地的浓荫里,张望复张望,或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象,逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。
(有删改)
8 【散文·语言】好的朗读,可以再现画面,传达情意。请从文中画横线的A、B两句中任选一句,参照示例进行朗读设计。
[示例]黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。(史铁生《秋天的怀念》)
朗读设计：我想用舒缓、坚定的语气来读,“淡雅”“高洁”等词语重音轻读,“热烈而深沉”后稍作停顿,“烂漫”后略作延长,来展现菊花的绚丽多彩,表现作者积极的心态变化。
我选______句(填选项),朗读设计：______
9 【散文·赏析】“不动笔墨不读书。”在阅读过程中,小安随手在文章中批注了自己的困惑和感受。请你参照批注,对文章第⑨段中画横线的句子作赏析式批注。______
10 【散文·情感】散文是“感情树上的花果”。文章最后一段说“这形象,逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔”,结合文章内容说说你对“痛悔”的理解。______
11 中考新考法 联结阅读 【散文·联结】史铁生在《奶奶的星星》中写道：“我慢慢相信,每一个活过的人,都能给后人的路途上添些光亮。”请你运用联结策略,探究奶奶对“我”的成长产生了怎样的影响。
小贴士：联结是一种将问题或文本内容与其他材料、个人经验等联系起来进行阅读学习的策略。它能够拓宽阅读的视野,丰富对文本的理解。______

答案： 8.[示例一]A 我想用舒缓、愉悦的语气来读,重读“都是”“沾衣不染”，“都是花香”和“是蜂鸣”之间连读，“春风拂面”后声音适当延长,以展现春天老海棠树的芬芳、美丽，表达作者坐在海棠花间的惬意之情。[示例二]B 我想用坚定的语气来读,重读“不能”“自觉”，“看不看得见”后稍微停一下,来表现奶奶自觉劳动的高贵品质,表达作者对奶奶的敬爱之情。
9.运用了拟人的修辞手法,把老海棠树拟人化,赋予了老海棠树人的动作和情感,生动形象地写出了老海棠树与奶奶的相依相伴,表达了作者对奶奶的思念之情。
[解析]根据文章第⑨段“而在我的梦里,我的祈祷中,老海棠树也随之轰然飘去,跟随着奶奶,陪伴着她,围拢着她”可知,运用拟人的修辞手法,赋予老海棠树以人的情感与动作，“飘去”“跟随”“陪伴”“围拢”等词生动形象地描写出老海棠树仿佛有了灵性,始终与奶奶紧密相连。在作者的情感世界里,老海棠树早已成为奶奶的象征与化身。这里通过老海棠树的“追随”,深刻地表达出作者对奶奶无尽的思念,即使奶奶已离去,但在梦中与祈祷中,那棵老海棠树依然承载着作者对奶奶深深的眷恋,成为记忆中永不磨灭的印记。
10.“痛悔”是深切地后悔的意思。奶奶让“我”给她说说报纸上“这一段……到底是什么意思”，“我”不但不理解奶奶渴望跟上时代的迫切心理,反而表现出不耐烦甚至嘲讽，致使奶奶惭愧万分,无可慰藉。而这样的过错“我”已无法弥补。奶奶请“我”解说报纸的形象,也就成了“我”永生的痛悔。
[解析]根据文章第⑧段“奶奶举着一张报纸,小心地凑到我跟前:‘这一段,你给我说说,到底是什么意思?’”可知，“小心地凑到我跟前”写出奶奶的虚心与对知识的渴望,她积极地想要跟上时代,想通过学习来提升自己。而“我看也不看地就回答说:‘您学那玩意儿有用吗?’”，这一句鲜明地展现出“我”当时对奶奶行为的不理解，“看也不看”体现出“我”的敷衍与轻视,话语中更是充满了不耐烦甚至嘲讽。这种态度让奶奶“立刻不语,唯低头盯着那张报纸,半天半天目光都不移动”,随后“她终于抬起头,眼里竟全是惭愧,毫无对我的责备”,这一系列描写深刻地反映出奶奶因“我”的回应而受到伤害,内心满是失落与难过。由于时光无法倒流，“我”的错误言行已造成无法弥补的后果,所以奶奶拿着报纸请“我”解说时那充满期待又被打击的形象,成为“我”心中永远无法释怀的痛悔,每每想起,都深深自责于当初没有给予奶奶应有的尊重、理解与耐心。
11.在特殊的年代里,奶奶遭受了不公正的待遇,但她并没有悲观消极。糊纸袋、补花、扫院子、扫大街,她一直在自觉地劳动,证明自我的价值。为了能跟上时代,几乎每一个冬天的夜晚,奶奶都在灯下学习,即使不被理解,仍然没有放弃学习文化、追求进步。奶奶就像是天上的星星,她对“我”的爱和包容,对于进步的执着追求,对于自身局限的不断突破,都指引着“我”活着“总要做点事情”,即便遭遇苦难,也要不断超越,去努力创造美好的东西。(意思对即可)