《2025年通城学典组合训练六年级语文上册人教版江苏专版》

体裁:小说
核心素养:健全人格
用时:____/10分钟
得分:____/20分
学校要开展以“成长”为主题的系列活动,小语的班级决定排练一出课本剧,下面是课本剧的素材。
小英雄雨来(节选)
管 桦
旷野被寒冷的夜雾笼罩,四周一片漆黑。群星在深远的高空里,一明一灭地闪动着它们宝石一般的亮光。旷野很静,只有偶然间,风吹着地里的干柴叶子,唰啦唰啦响。可以听得见自己鞋底擦着地时唰唰的响声。
雨来又害怕又心急,加快了脚步,差不多奔跑起来。跑着跑着,只听咔啦一声,是枪栓的响声。有人喝道:“站住! 干什么的?”
雨来这么

迟

疑

的时候,又听那人喝了一声:“再不来就开枪啦!”
雨来往前走。走着走着,突然蹲下身子,用非常迅速的动作把信埋在地里。墙里那人喊叫说:“猫腰干什么? 啊?”雨来不慌不忙地回答说:“鞋掉啦! 提上鞋!”
“快,拍着手走过来!”
雨来一面很响地拍着巴掌,一面用脚踢了点土,把信埋起来。然后,拍着巴掌走过去。到墙根底下的时候,那人把枪筒子和脑袋一齐从墙头上探出来,问雨来:“干什么的?”
这声音好耳熟啊! 雨来仰着脸,在星光下辨认这个人,竟欢喜地跳了起来:“啊哈!你不是咱村的王二哥吗?”王二哥先是一怔,立刻认出了雨来:“啊? 是你呀,雨来! 你深更半夜干什么来呢?”
“送封信。”
“给我们的吧? 拿来我看看。”
可是,怎么拿来呢? 信在路上的土里埋着,黑灯瞎火的,哪里去找? 雨来的一股子高兴劲儿立刻变成了一团怨气。他觉得刚才的一场虚惊,把信丢了,都是因为这个王二哥。
雨来用手指着前面笼罩在夜雾里的路,没好气地告诉王二哥:“就在这一块地方!都是你连喊带叫地吓唬人! 还稀里哗啦拉枪栓,这下怎么办?”
王二哥不知是感到有点“抱歉”了,还是别的什么缘故,竟是一声不响地猫着腰往回找。在黑暗里,鼻子几乎贴到地上,用手在地上抓摸。雨来也一边嘴里嘟囔着,一边两只手在地上乱摸。怎么摸不见了呢?
王二哥的两只手,冻得冰凉冰凉的,不住地放在嘴上吹热气。雨来急得连冻得手疼都顾不上了,带着哭腔嘟嘟囔囔:“这怎么办? 你看,信没有了! 一封插着鸡毛和火柴的信! 都是你,连喊带叫地还拉枪栓!”
王二哥一边找信,一边安慰雨来:“别着急,丢不了!”
雨来急得要流出泪来了:“还说丢不了哪,都找不见啦!”
一封插鸡毛带火柴的信,十万火急的信丢了,找不见了。雨来带着失望的哭泣一般的声音,说:“这算找不见了!”
忽然听得王二哥的手里哗啦响了一声,又听王二哥得意的声音:“你看看,这是什么?”
雨来急忙到王二哥跟前,伸长脖子,睁大眼睛一看,同时又伸过手去一摸,可不就是那封信。就好像害怕它再丢失了似的,雨来一把抓过信,黑暗里挤掉两颗泪珠,咧嘴笑了。
(选自《小英雄雨来》,有删改)
在排练课本剧前,同学们对这个故事进行了讨论,请完成下面的练习。
1. 导演组:(1) 思维导图 这个故事一波三折,扣人心弦,我们将它分成六幕进行排练,请将下列场景补充完整。(4分)
①跑得飞快→②被拦截→③____→④认出王二哥→⑤____→⑥找到鸡毛信
(2) 我们还给这出课本剧拟了几个题目,下列说法中不恰当的一项是( )。(3分)
A. “鸡毛信”:以故事中的主要事物为题,让读者一目了然。
B. “雨来送信”:以故事中的主要事件为题,让读者一目了然。
C. “雨来和王二哥”:以故事中的人物为题,激发读者的阅读兴趣。
D. “连夜送信”:以故事中的时间和事件为题,提示主要内容。
2. 阅读要素 演员组:通过认真阅读以上故事,我们对“雨来”这个人物有了新的认识。(5分)
(1) 故事中的雨来是一个____(请结合故事情节或对人物语言、动作、神态等的描写来写,至少从两个角度写)(3分)
(2) 好的演员,还要能揣摩角色心理。联系上下文,注意文中加点的“迟疑”,想一想,当时雨来心里会想些什么? (2分)
我们推测,当时雨来是这样想的:____(30字左右)
3. 道具组:我们想给课本剧配一幅舞台背景图,需要体现这些元素:漆黑的旷野、____、地里的干柴叶子等。这些元素缺一不可,因为____(3分)
4. 观众组:除了《小英雄雨来》,这学期我们还读了不少以“成长”为主题的书,我想选择其中一本书的主人公做我的“成长偶像”。(5分)
我的成长偶像:雨来
成长格言:成长,就是在斗争中获取坚定的信念。
成长足迹:雨来本是一个在还乡河戏水、被妈妈追着打的小男孩,后来他挺起小胸脯站岗放哨,制造假地雷迷惑敌人,带敌军进埋伏圈,掩护八路军撤离……成长为一个真正的小战士。
我的成长偶像:____
成长格言:____
成长足迹:____

答案： 1 （1）③ 被逼埋信 ⑤ 丢失信件(每空 2 分) 解析：本题考查概括情节的能力。按照事情发展的顺序,本文先写雨来飞快地跑着,再写有人要他站住,并让他走过去,然后写雨来往前走的同时把信埋在地里,走近后辨认出拦截他的人是王二哥,接着写雨来以为信丢失了,最后写王二哥找到鸡毛信。据此可以补充场景。
（2）C(3 分) 解析：本题考查对文章的概括能力。C项的说法不恰当,“雨来和王二哥”不能直接体现故事的主要事件和情节的紧迫感,不适合作为课本剧的题目。故选 C。
2 （1）机智、勇敢、细心、负责的孩子。(1 分)他能在危急时刻快速做出决策,如迅速埋信;(1 分)同时他表现出对任务的负责和坚持,即使害怕也继续前行,最终成功送达信件。(1 分) 解析:本题考查把握人物形象的能力。从“雨来又害怕又心急,加快了脚步,差不多奔跑起来”中可以看出雨来虽然很害怕,但是为了完成任务仍加快了脚步,说明他勇敢、负责。“走着走着,突然蹲下身子,用非常迅速的动作把信埋在地里。”这句话写雨来面对突发情况,迅速用土埋信,体现出他的机智、细心。
（2）示例:糟了,被发现了,我要怎么解释? 信怎么办?千万不能让他发现信! (2 分) 解析:本题考查联系上下文体会人物心理活动的能力。雨来肩负送鸡毛信的重要任务,突然有人拦路,他心里一定非常紧张,害怕鸡毛信被发现,可由此展开想象。
3 闪烁的群星(1 分) 漆黑的旷野和闪烁的群星营造了紧张的氛围,同时体现了雨来独自完成送信任务的勇敢。(1 分)地里的干柴叶子不仅符合故事的环境设定,也是雨来埋信的必要元素,推动了故事情节的发展。(1 分) 解析:本题考查对环境描写作用的了解。根据第一自然段中的“旷野被寒冷的夜雾笼罩,四周一片漆黑。群星在深远的高空里”“风吹着地里的干柴叶子”可知背景图所需体现的元素。描写环境是为了烘托人物形象,漆黑的夜晚、只有星星的天空、唰啦唰啦响的干柴叶子,营造了无人、空旷的场景,体现了雨来的勇敢,也为后来雨来埋信、丢信等情节创造了条件。
4 示例:我的成长偶像:阿廖沙(1 分) 成长格言:成长,就是在恶劣环境中塑造乐观的性格。(1 分) 成长足迹:阿廖沙生活在黑暗污浊的环境中,但他在坚强的母亲和外祖母的引导下,在乐观善良的“小茨冈”、忠厚老实的老工人格里高利、献身科学的知识分子“好事情”等人的影响下,保持生活的勇气和信心,并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直、乐观、充满爱心的人。(3 分) 解析:本题考查对文本主题的把握能力。选择的偶像要积极向上,成长格言要符合人物特征,成长足迹要把影响人物成长的重要的人或事写出来。(评分建议:选择符合题干主题的本学期阅读书目中的人物得 1 分,写出符合人物形象的成长格言得 1 分,准确写出人物成长的相关人或事得 3 分。)