《2025年通城学典课时作业本七年级语文上册人教版江苏专版》

1. 小安和编辑公众号的同学们对文章内容进行了梳理概括,请你完成内容梳理。
| 药草名称 | 生长地点 | 生物特征 | 药用部分及效果 | 涉及人物 |
| 黄芩 | 阳坡上、荒石缝隙、道路旁边 | 细长的躯干，柳叶般的叶子，顶端开出紫色的小花 | 根能入药,味道很苦,有清热、泻火、解毒的作用。 | 父亲等山里人 |
| 小柴胡 | 灌木丛里 | 散发特殊香气,叶子细长、秀丽,春生夏长,开出的小黄花香气四溢 | 太行山里的农人根细长,多用于治疗感冒发热等。 | |
| 益母草 | 田埂旁、小路边 | 挺拔的个头,开满了粉红色的小花 | 地上部分,晾晒,清洗干净,入药用。 | 母亲 |
2. 小南对下列语句中加点的部分不是很理解,请你为小南讲解句中加点的部分在句子中的作用。
(1)大山无声,默默地

哺

育

着草木。___“哺育”从人类亲子关系延伸到大山与草木的共生关系，暗示大山是草木生长的根源和依托。
(2)走过之时脚步会变得缓而轻,

生

怕

把

它

踩

疼

。___通过写“生怕把它踩疼”，表现了农人们对草木的尊重与呵护。
3. 草木有情,人亦有情。阅读文中两处画线句,请从人与自然关系的角度进行探究,并说说你的探究结果。___示例：这两处画线句都是写太行山人熟悉黄芩、小柴胡等草的生长习性及收割的方法。无论草价值如何，数量多少，他们都会手下留情，给草继续生存的机会。草维护人的生命及健康，人呵护草的生长和繁衍，这也证明了在太行山里，人与草是息息相关、相辅相依的生命关系。
4. 小华想对下面的句子进行朗读设计,请你帮助他并说明设计理由。(从重音、停连的角度进行设计)
太行山是雄伟的,也是温柔的,如一位历经沧桑的母亲,包容万物。___示例：“雄伟”“温柔”“历经沧桑”“包容”重读。理由：突出太行山的雄伟、慈爱、坚强、宽容的特点，强调作者对故乡的热爱和赞美之情。在“温柔的”后面进行停顿。理由：引出后文“母亲”的比喻，突出太行山如母亲般包容万物的形象。
5. 小风认为文章重点写三种药草,与公众号选材主题关联不大,不应该入选。你认为应该入选,请阐述理由。___① 这篇文章紧扣作者回到故乡所见所闻所感来写，而且黄芩等草是太行山常见的草，写草就是写故乡；② “山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。”作者小时候就跟随父亲上山采草药，看着母亲熬制草药，这些草见证了他的成长，也见证了他与父母相处的童年时光。现在依然忘不了这些草，表达了作者对草的喜爱，对童年时光的怀念，对父母的怀念，以及对故乡的热爱和依恋。③ 太行人生活在山里，他们既可让草“作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的‘救命草’”，表现故乡人的勤劳、能干、聪慧。所以，作者虽然在写山中的小草，却句句包含着故乡景、故乡人、故乡情，完全符合选材主题的要求。

答案： 1.
(1) 细长的躯干，柳叶般的叶子，顶端开出紫色的小花
(2) 灌木丛里
(3) 太行山里的农人
(4) 益母草
2.
(1) “哺育”从人类亲子关系延伸到大山与草木的共生关系，暗示大山是草木生长的根源和依托。
(2) 通过写“生怕把它踩疼”，表现了农人们对草木的尊重与呵护。
3. 示例：这两处画线句都是写太行山人熟悉黄芩、小柴胡等草的生长习性及收割的方法。无论草价值如何，数量多少，他们都会手下留情，给草继续生存的机会。草维护人的生命及健康，人呵护草的生长和繁衍，这也证明了在太行山里，人与草是息息相关、相辅相依的生命关系。
4. 示例：“雄伟”“温柔”“历经沧桑”“包容”重读。理由：突出太行山的雄伟、慈爱、坚强、宽容的特点，强调作者对故乡的热爱和赞美之情。在“温柔的”后面进行停顿。理由：引出后文“母亲”的比喻，突出太行山如母亲般包容万物的形象。
5. ① 这篇文章紧扣作者回到故乡所见所闻所感来写，而且黄芩等草是太行山常见的草，写草就是写故乡；
② “山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。”作者小时候就跟随父亲上山采草药，看着母亲熬制草药，这些草见证了他的成长，也见证了他与父母相处的童年时光。现在依然忘不了这些草，表达了作者对草的喜爱，对童年时光的怀念，对父母的怀念，以及对故乡的热爱和依恋。
③ 太行人生活在山里，他们既可让草“作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的‘救命草’”，表现故乡人的勤劳、能干、聪慧。所以，作者虽然在写山中的小草，却句句包含着故乡景、故乡人、故乡情，完全符合选材主题的要求。