《2025年通成学典课时作业本六年级语文上册人教版苏州专版》

体会风光美 一、读语段,按要求完成练习。
在草原上散步,没有明确的 mù dì(目的地),放眼望去,一碧千里的草原如一块 róu měi(柔美)的 lǜ tǎn(绿毯),到处翠色欲流。远处的天空,被夕阳余晖

渲

(xuàn)染得格外妩媚,美得令人 jīng tàn(惊叹)。再往前走,一条明如 bō li(玻璃)的小河蜿蜒而去,河面上闪着粼粼的波光。身旁的草丛中传来迷人的香气。仔细一瞧,原来这里盛开着一片野花,有的花朵已经展开；有的还是花蕾,羞

涩

(sè)地藏在参差的绿叶中,别有一番韵味。
1. 根据语境,按顺序看拼音写词语,并用“√”为语段中加点的字选择正确的读音。
2. 语段中描写草原用了“一碧千里”和“翠色欲流”这两个词语,请你比较,完成题目。
一碧千里
翠色欲流
同
(1)这两个词语都是描写绿色的,像这样的词语还有苍翠欲滴、一碧万顷。
异
(2)“一碧千里”形容(②)；“翠色欲流”形容(①)。(填序号)
① 程度深,动态美
② 范围广,静态美

答案： 1. 目的地 柔美 绿毯 xuàn 惊叹 玻璃 sè 2.
(1)示例:苍翠欲滴 一碧万顷
(2)② ①

感受草原美 二、选择正确的答案。
1. 下列加点的“疾”与“群马疾驰”中的“疾”意思

相

同

的一项是(B)
A.

疾

恶如仇
B.

疾

风劲草
C. 积劳成

疾

D. 痛心

疾

首
2. 根据老舍先生在文中的描述,来到陈巴尔虎旗后我们

最

不

可

能

看到的是(D)
A. 草原和羊群
B. 骑马的汉子
C. 蒙古包
D. 碧绿的梯田

答案： 1. B 解析:“群马疾驰”指成群的马匹急速奔驰。“疾”指急速,猛烈。A项，“疾恶如仇”指恨坏人坏事像痛恨仇敌一样，“疾”指痛恨；B项，“疾风劲草”指在猛烈的大风中才看得出什么草最坚韧,不会被吹倒，“疾”指急速,猛烈；C项，“积劳成疾”指因长期劳累而得病，“疾”指疾病；D项，“痛心疾首”形容痛恨到极点，“疾”指疼痛。 2. D 解析:结合课文内容可知,A、B、C三项的情景可以在陈巴尔虎旗看到。

三、品析句子,并完成练习。
1. “蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳！”的意思：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎能忍心马上分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉惜别之情。
2. (教材课后习题变式)联系生活实际,写一写自己与亲人、同学或朋友分别时的场景。
示例:我们一家人去火车站给姐姐送行。听着车站的广播声,我的心里很不舍。姐姐进了检票口,隔着人群,我们挥手告别……小提示：写出当时的情形和你的心情。

答案： 1. 怎能忍心马上分别 相互倾诉惜别之情 2. 示例:我们一家人去火车站给姐姐送行。听着车站的广播声,我的心里很不舍。姐姐进了检票口,隔着人群,我们挥手告别……

1. (思维导图)第①自然段是按照从上到下的空间顺序来描写草原景物的,根据提示补全思维导图。
《草原》(节选)
天空
明朗的天空
地面
2. (阅读要素)第①自然段中画“_____”的句子运用比喻的修辞手法,把草原比作“无边的绿毯”,把羊群比作“白色的大花”,充满画面感。由作者的描写想开去,我还能想到：草原上奔驰的马群像一支支离弦的箭向远方迅速飞去。
3. (阅读要素)第①自然段是围绕“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”来写草原景色的。由这句话想开去,我联想到了名句“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”所展现的画面。
4. 第①自然段中画“﹏﹏”的句子运用的这种在写景中融入感受的写法的好处是(B)
5. (情境学习)同学们对文中画“_____”的句子展开了讨论,请你帮助他们完成对话。
绣 这句话运用比喻的修辞手法,把“羊群”比作“白色的大花”,把“草原”比作“无边的绿毯”,用“绣”字连接,更让人觉得草原是一幅鲜活的风景画
6. (阅读要素)第②自然段中的“襟飘带舞”形容草原上的人们身穿各色衣服,骑在马背上迎接客人的盛大场面。由“襟飘带舞”你联想到了什么场景？用简练的语言描述出来。示例:敦煌莫高窟的壁画上,飞天周身彩带飘拂,轻盈飘逸。

答案： 1. 从上到下的空间 明朗 移动的羊群 静立的骏马和大牛 草原风光 2. 草原 羊群 奔驰的马群 一支支离弦的箭向远方迅速飞去 3. 在天底下,一碧千里,而并不茫茫 野茫茫 风吹草低见牛羊 4. B 解析:画“﹏﹏”的句子没有运用拟人的修辞手法,也没有表达对美好生活的厌恶。在写景中融入感受是将环境描写与个人感受紧密联系在一起,即情景交融。 5. 绣 这句话运用比喻的修辞手法,把“羊群”比作“白色的大花”,把“草原”比作“无边的绿毯”,用“绣”字连接,更让人觉得草原是一幅鲜活的风景画 6. 示例:敦煌莫高窟的壁画上,飞天周身彩带飘拂,轻盈飘逸。