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专题3 数学建模思想
本章中的实际应用题,都要将实际问题数学化,列出不等式(组),使问题通过不等式(组)得以解决,这是数学建模思想的应用。
例3 某校为了奖励在数学竞赛中获奖的学生,买了若干本课外读物准备送给他们,如果每人送3本,则还余8本,如果每人送5本,则最后1人得到的课外读物不足3本。设该校买了m本课外读物,有x名学生获奖,请解答下列问题:
(1)用含x的代数式表示m;
(2)求出该校的获奖人数及所买的课外读物的本数。
本章中的实际应用题,都要将实际问题数学化,列出不等式(组),使问题通过不等式(组)得以解决,这是数学建模思想的应用。
例3 某校为了奖励在数学竞赛中获奖的学生,买了若干本课外读物准备送给他们,如果每人送3本,则还余8本,如果每人送5本,则最后1人得到的课外读物不足3本。设该校买了m本课外读物,有x名学生获奖,请解答下列问题:
(1)用含x的代数式表示m;
(2)求出该校的获奖人数及所买的课外读物的本数。
答案:
【答案】
(1) $ m = 3 x + 8 $。
(2)由题意可得 $ \left\{ \begin{array} { l } { 3 x + 8 - 5 ( x - 1 ) \geq 0, } \\ { 3 x + 8 - 5 ( x - 1 ) < 3. } \end{array} \right. $ 解不等式组,得 $ 5 < x \leq 6 \frac { 1 } { 2 } $。
因为x是整数,所以 $ x = 6 $。把 $ x = 6 $ 代入 $ m = 3 x + 8 $,得 $ m = 26 $。
故该校的获奖人数为6人,所买的课外读物的本数为26本。
【点拨】解这类题的关键是根据题中不等关系列不等式(组),再解这个不等式(组)即可获解。
(1) $ m = 3 x + 8 $。
(2)由题意可得 $ \left\{ \begin{array} { l } { 3 x + 8 - 5 ( x - 1 ) \geq 0, } \\ { 3 x + 8 - 5 ( x - 1 ) < 3. } \end{array} \right. $ 解不等式组,得 $ 5 < x \leq 6 \frac { 1 } { 2 } $。
因为x是整数,所以 $ x = 6 $。把 $ x = 6 $ 代入 $ m = 3 x + 8 $,得 $ m = 26 $。
故该校的获奖人数为6人,所买的课外读物的本数为26本。
【点拨】解这类题的关键是根据题中不等关系列不等式(组),再解这个不等式(组)即可获解。
例4 不等式 $ ( 1 - a ) x > 1 - a ( a \neq 1 ) $ 的解集为
当$a\lt1$时,$x\gt1$;当$a\gt1$时,$x\lt1$
。
答案:
本题可根据不等式的性质,对$1 - a$的正负性进行分类讨论,进而求解不等式。
- **当$1 - a\gt0$时:
已知$1 - a\gt0$,解这个不等式$1 - a\gt0$,移项可得$a\lt1$。
此时不等式$(1 - a)x\gt1 - a$两边同时除以$1 - a$(因为$1 - a\gt0$,根据不等式的性质:不等式两边同时除以同一个正数,不等号方向不变),得到$x\gt\frac{1 - a}{1 - a}$,即$x\gt1$。
- **当$1 - a\lt0$时:
已知$1 - a\lt0$,解这个不等式$1 - a\lt0$,移项可得$a\gt1$。
此时不等式$(1 - a)x\gt1 - a$两边同时除以$1 - a$(因为$1 - a\lt0$,根据不等式的性质:不等式两边同时除以同一个负数,不等号方向改变),得到$x\lt\frac{1 - a}{1 - a}$,即$x\lt1$。
综上,当$a\lt1$时,不等式的解集为$x\gt1$;当$a\gt1$时,不等式的解集为$x\lt1$。所以不等式$(1 - a)x\gt1 - a(a\neq1)$的解集为$\boldsymbol{x\gt1或x\lt1}$。
- **当$1 - a\gt0$时:
已知$1 - a\gt0$,解这个不等式$1 - a\gt0$,移项可得$a\lt1$。
此时不等式$(1 - a)x\gt1 - a$两边同时除以$1 - a$(因为$1 - a\gt0$,根据不等式的性质:不等式两边同时除以同一个正数,不等号方向不变),得到$x\gt\frac{1 - a}{1 - a}$,即$x\gt1$。
- **当$1 - a\lt0$时:
已知$1 - a\lt0$,解这个不等式$1 - a\lt0$,移项可得$a\gt1$。
此时不等式$(1 - a)x\gt1 - a$两边同时除以$1 - a$(因为$1 - a\lt0$,根据不等式的性质:不等式两边同时除以同一个负数,不等号方向改变),得到$x\lt\frac{1 - a}{1 - a}$,即$x\lt1$。
综上,当$a\lt1$时,不等式的解集为$x\gt1$;当$a\gt1$时,不等式的解集为$x\lt1$。所以不等式$(1 - a)x\gt1 - a(a\neq1)$的解集为$\boldsymbol{x\gt1或x\lt1}$。
例5某校举行文艺演出,评出一等奖5人,二等奖10人,三等奖15人,学校决定给获奖同学发奖品,同一等次的奖品相同,并且只能从下列物品中选择一件:学校要求一等奖奖品单价是二等奖奖品单价的5倍,二等奖奖品单价是三等奖奖品单价的4倍,在总费用不超过1000元的前提下,有几种购买方案?花费最多的是哪一种方案?需要多少钱?
有
有
2
种购买方案;花费最多的是一等奖奖品选小提琴,二等奖奖品选笛子,三等奖奖品选相册这种方案,需要930
元。
答案:
1. 设三等奖奖品单价为$x$元,则二等奖奖品单价为$4x$元,一等奖奖品单价为$20x$元:
根据总费用不超过$1000$元,可列不等式:$5×20x + 10×4x+15x\leqslant1000$。
化简不等式:
先计算$5×20x + 10×4x+15x=(100 + 40+15)x$,即$155x\leqslant1000$,解得$x\leqslant\frac{1000}{155}\approx6.45$。
因为$x$为正整数,且从表格中选择奖品:
当$x = 4$时,二等奖奖品单价$4x = 16$元,一等奖奖品单价$20x = 80$元;
当$x = 5$时($x = 6$时,$4x = 24$,$20x=120$,$5×120 + 10×24+15×6=600 + 240+90 = 930\lt1000$也满足),$4x = 20$(表格中无$20$元奖品,舍去),$x = 6$时,$4x = 24$,$20x = 120$。
2. 确定购买方案:
方案一:
一等奖奖品选运动服(单价$80$元),二等奖奖品选口琴(单价$16$元),三等奖奖品选钢笔(单价$4$元)。
总费用$W_1=5×80 + 10×16+15×4=400 + 160+60 = 620$元。
方案二:
一等奖奖品选小提琴(单价$120$元),二等奖奖品选笛子(单价$24$元),三等奖奖品选相册(单价$6$元)。
总费用$W_2=5×120 + 10×24+15×6=600 + 240+90 = 930$元。
所以有$2$种购买方案,花费最多的是一等奖奖品选小提琴,二等奖奖品选笛子,三等奖奖品选相册这种方案,需要$930$元。
根据总费用不超过$1000$元,可列不等式:$5×20x + 10×4x+15x\leqslant1000$。
化简不等式:
先计算$5×20x + 10×4x+15x=(100 + 40+15)x$,即$155x\leqslant1000$,解得$x\leqslant\frac{1000}{155}\approx6.45$。
因为$x$为正整数,且从表格中选择奖品:
当$x = 4$时,二等奖奖品单价$4x = 16$元,一等奖奖品单价$20x = 80$元;
当$x = 5$时($x = 6$时,$4x = 24$,$20x=120$,$5×120 + 10×24+15×6=600 + 240+90 = 930\lt1000$也满足),$4x = 20$(表格中无$20$元奖品,舍去),$x = 6$时,$4x = 24$,$20x = 120$。
2. 确定购买方案:
方案一:
一等奖奖品选运动服(单价$80$元),二等奖奖品选口琴(单价$16$元),三等奖奖品选钢笔(单价$4$元)。
总费用$W_1=5×80 + 10×16+15×4=400 + 160+60 = 620$元。
方案二:
一等奖奖品选小提琴(单价$120$元),二等奖奖品选笛子(单价$24$元),三等奖奖品选相册(单价$6$元)。
总费用$W_2=5×120 + 10×24+15×6=600 + 240+90 = 930$元。
所以有$2$种购买方案,花费最多的是一等奖奖品选小提琴,二等奖奖品选笛子,三等奖奖品选相册这种方案,需要$930$元。
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