《2025年新课程示径学案作业设计七年级语文下册人教版》

活动2 副标题提示了本文写的是闻一多的言行片段。具体来看,文章写到了闻一多的哪些言行片段？请同学们速读文章,勾画出相关信息,并从"学者"和"革命家"两个方面分别加以概括。比较阅读文章的这两个部分,思考:两种身份下的闻一多在"说"和"做"方面有哪些不同？

答案： 言行片段及概括：
**学者方面**：
- 行动：目不窥园，足不下楼，兀兀穷年研究唐诗、楚辞，撰写《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；
- 语言：无公开“说”的描写，体现“做了不说/做了再说”。
**革命家方面**：
- 行动：参加游行示威，在李公朴追悼会上发表《最后一次讲演》，痛斥特务；
- 语言：“正义是杀不完的，因为真理永远存在！”“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！”
不同点：
- 学者：“做”是潜心研究，“说”是低调内敛（做了不说/做了再说），目的是传承文化；
- 革命家：“说”是慷慨陈词，“做”是直接行动（说了就做），目的是争取民主、反对独裁。

活动3 两种身份之下的闻一多的"说"和"做"为什么会存在这些不同？它们彼此有无关联？请同学们结合文章内容,联系时代背景资料,在小组中交流看法。

答案： 不同的原因：时代背景变化。前期（1930—1943年），闻一多专注学术，希望通过研究传统文化唤醒民族精神（文化救国）；1943年后，国民党政府腐败加剧，民主运动高涨，他目睹战友牺牲（如李公朴），认识到“仅靠文化不足以救国”，于是从书斋走向街头，以“说”和“做”投身革命。
关联：两种身份都源于对国家民族的爱。学者身份是“文化救国”的实践，革命家身份是“行动救国”的升华，二者统一于“为民族解放而奋斗”的初心。

活动1 品味文章语言的诗意。关注文中的细节描写,成语、四字词语和对句的运用,多义词的使用,饱含情感的叙述、描写和议论等。
研读成果汇报:以"我从'_________'（文中字、词、句、段）品味到语言的诗意,这个字（词、句、段）的诗意体现在_________"的句式进行班级汇报。

答案： （示例）我从“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”品味到语言的诗意。这个句子的诗意体现在：“吃尽、消化尽”用比喻（将研究文化史比作“进食消化”），生动写出闻一多对传统文化研究的深入与执着；“炯炯目光”细节描写，展现他专注、深邃的学者形象；“远射到有史以前”以夸张手法，凸显其研究视野的辽阔与深远，语言饱含对学者精神的赞美。