《2025年阳光同学提优新卷六年级语文下册》

7.关于制作成长纪念册，下列做法中不恰当的一项是((　　　)　
A.给成长纪念册取一个贴切的名字，设计个性化的封面。　
B.扉页为“卷首语”或“成长感言”，可以自己写，也可以请老师或家长写。　
C.正文内容按照一定顺序编排，呈现的方式应该统一，以保持纪念册风格的程式化。　
D.有的材料不能直接拿来就用，还需要进行修改。如，有的文章太长，可以从中节选一段最有价值的。

答案： A

8.班级开展“难忘的小学生活”综合实践活动。在“感谢师恩”板块中，一名同学拟了上联，请帮他选出合适的下联:(　　　)
　上联:育人才献身忘我如蜡烛　下联:______________________
A.传知识呕心沥血似春蚕　　B.多才学呕心沥血育桃李
C.多才学无私奉献似春蚕　　D.传知识呕心沥血育桃李

答案： A

1.没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？(改为陈述句)(3分)
　______________________________

答案： 没有当年作文上的九十八个红双圈，不会有我今天的一切。

2.校园里的每个角落里都珍藏着同学们的友情。(缩写句子)(3分)
　______________________________

答案： 角落里珍藏着友情。

3.在我们的心目中，老师是大树，能够为我们遮风挡雨;老师是________ __________________________;老师是________,______。(照样子，把句子补充完整)(4分)

答案： 示例：细雨 能够滋润我们成长 路灯 能够为我们照亮前进的路

4.你即将小学毕业，请你为自己的同学写一则赠言。(4分)
　　给同学:______________________________
　　　　　　　

答案： 示例：天空吸引你展翅飞翔，海洋召唤你扬帆起航，高山激励你奋勇攀登，平原等待你策马奔腾……出发吧，愿你前程无量！

三、阅读理解。(40分)
　　　　　　　(一)从背后照来的光(19分)
　　①世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。
　　②一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。我知道，虽然时间不早了，明天又没有数学课，但这个时候老师不会休息。
　　③我忐忑不安地走到老师家门前，轻轻一叩，门开了，老师笑容满面地出现在眼前。我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意:“坐，坐下。”她和蔼可亲地招呼我，可我却觉得老师在责备我，我不由得低下了头。老师移开身旁一摞作业本，取出纸，认认真真地给我讲解。这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了老师的头发，老师的额头上也被岁月碾出了条条深沟……
　　④老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一脸严肃，一点儿也不放松:“自己再做一遍!”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老师专心致志批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。
　　⑤那是新年后的第一堂课。铃声响了，老师走上讲台，说了半句话突然哽住了。大家这才发现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上起课来。但我们总觉得她在抑制自己，她借着在黑板上写字的机会，擦掉泪水，用书本挡住同学们询问的目光。下课了，我们才知道，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转，第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血关爱着我们。
　　⑥“做完了？”“嗯！”老师脸上浮现出赞许的笑容。
　　⑦我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。我回头一看−−是老师！她擎着台灯，倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像有一股暖流涌过全身，我激动不已。这不是普通的光，这是老师生命的光。
　　⑧从此，这道从背后照来的光，始终亮在我心中，时刻照耀着我前进！
1.认真阅读，简要概括短文写了哪几件事。(3分)
　(1)________________________　(2)________________________
　(3)________________________
2.读第③④自然段,梳理相关信息。(4分)

3.读下列句子，体会文章所表达的情感。(6分)
　(1)“老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一脸严肃，一点儿也不放松:‘自己再做一遍！’”这句话通过对老师的________描写和________描写，写出了______________________。
　(2)“前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。我回头一看一是老师！她擎着台灯，倚在门口。”这句话是怎样写出老师对“我”的关爱的？请抓住两处，说说你的理解。
　______________________________
4.下列对文章第⑧自然段理解不准确的一项是(　　　)(2分)　
A.这道光不仅是指夜晚老师擎着台灯为“我”照亮前路的光，而且还指老师对“我”的关爱犹如一束光指引着“我”，激励着“我”。　
B.文章结尾与开头呼应，这样写使文章结构更完整，强调了老师对“我”的关爱让“我”终生难忘。　
C.从“始终”“时刻”这些词能够感受到老师的灯光在“我”成长的道路上影响之大。　
D.本文的结尾和《匆匆》一课中“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”的结尾作用相同，都是点明主题，引发他人的思考。
5.创意表达六年的小学生活，一定有你最敬佩的老师。读了此文，给这位老师写几句临别赠言吧！至少引用一句诗句或名言。(所有老师都不出现姓氏，只写“老师”)(4分)
　______________________________

答案： 1.
(1)老师深夜给“我”讲解题
(2)老师的父亲病倒了，她仍坚持上课
(3)老师擎着台灯帮“我”照路 2. “我”：惭愧 吃惊 老师：笑容满面 和蔼可亲 3.
(1)神态 语言 老师对“我”的严格要求
答题模板：判断人物描写方法(外貌/神态/语言/动作描写等)＋结合文章内容，分析人物的精神/品质(表现了/体现了……英勇无畏/舍己为人等的品质)。
(2)运用对比写法，将黑暗与灯光进行对比，并运用“擎”“倚”等动作描写，生动形象地写出了老师对“我”的关爱。 4. D 5. 示例：敬爱的老师，您的谆谆教诲如春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，无尽的恩情，让我永远铭记心中。在以后的日子里，我都要祝福您工作顺利，万事如意！

(二)书香做伴(21分)
　　　　　　　　　　　　丁立梅
　　年幼的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦:开一家小书店，抬头是书，低头还是书。
　　那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。
　　老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦和香喷喷的各色糕点，而是小人书。小人书是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很，有的甚至连
封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，是散着馨香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，−心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里,租了书看，直看到

暮

色

四

合

,用尽身上最后一枚硬币。
　　读小学时，我的班主任家里订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，凭着这层关系，我常去他家借书看。他对书也是珍爱的，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了,我又想看另外的。这种欲望一旦产生,便汹涌澎湃起来,

势

不

可

当

。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内−心却被一种幸福填得满满的。新借的书，安静地躺在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。
　　上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时,可以去他家借。
　　他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。
　　是四五五月吧,他屋门前的一棵泡桐树,开了一树紫色的桐花;,小花伞似的，撑着。我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，−本书。读到高兴处，他拊掌大叹:“妙啊！”他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法:单纯，洁净，桐花一般美好着，与书有关。
　　后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他:一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。
　　而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想一抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(有改动)
1.结合上下文和自己的经验，理解词语的意思。(4分)
　(1)暮色四合:______________________________
　(2)势不可当:______________________________
2.文章按照时间顺序讲述了“我”人生的每个阶段都有“书香做伴”:年幼时，“我”攒钱到老街上租书看;读小学和高中时，“我”①________________________;而今,②______________________。文章的开头和结尾的关系是③__________________，这样写的好处是④______________________________。(4分)
3.文中多处写到“桐花”，下列选项中不能表现作者用意的一项是(　　　)(2分)　
A.桐花与书一样是美好的。　
B.桐花“开得摇摇欲坠”表现了桐花即将凋落。
C.老师屋门前的桐花非常美。　
D.老师在桐花树下看书时的陶醉给作者留下了深刻印象。
4.文中很多细节都表现出“我”对读书的渴望和热爱，请细读下面两个句子，结合加点的部分写下自己的感受。(6分)
　(1)我

扑

过去，

蹲

在那里，租了书看，直看到

暮

色

四

合

，

用

尽

身上最后一枚硬币。
　______________________________
　(2)这样的房子，在我眼里，却如

童

话

中

的

小

城

堡，只要打开，里面就会蹦跳出

无

数

的

美

好

来。
　______________________________
5.创意表达从这篇文章中，你受到了怎样的启发？请结合自己平时的读书情况谈一谈。(5分)
　______________________________

答案： 1.
(1)傍晚昏暗的天色从四周笼罩过来。
(2)来势迅猛，不可抵挡。 2. ①常常到老师家借书看 ②“我”拥有了自己的书房 ③首尾呼应 ④使文章内容前后关照，更加完整，文脉相通，结构严谨 3. B 4.
(1)这句话生动传神地写出了“我”急着赶去看书的情形，表现了“我”对书的热切渴望。
(2)这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了房子里有许多书，书中有许多美好的人、事、物。
答题模板：运用了……(比喻/拟人/排比等)的修辞手法，生动形象地写出了……。
5. 示例：读书带给人的感觉是温暖的。作者在读小学时自己一个人走夜路都觉得内心充满幸福，这是因为书带给了她温暖的感觉。我自己在读书的过程中，常常沉浸在书的氛围里，觉得整个世界都是安静、祥和的，这种感觉特别美好。