《2025年通城学典非常课课通九年级语文下册人教版江苏专版》

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一、读这首诗要注意把握诗中的抒情主人公形象。诗中的“我”仅仅指诗人自己吗？“我”与祖国是一种什么关系？
本题意在引导我们探究这首诗中抒情主人公“我”的具体内涵，找到解读这首诗的钥匙，这样有助于理解这首诗表达的思想感情。
这个“我”，不仅指诗人自己，也代表那些和祖国有着共同命运的一代人，大家一起从苦难中走过，面对新的历史机遇，要为祖国的繁荣富强承担起重任。“我”的形象熔铸在祖国这一大形象中。“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依，血肉相连。“我”既是祖国机体的一部分，也是伟大祖国形象的代表。

答案：

二、诗人用一系列意象，形象地抒发自己对祖国的情感。试结合每节诗中的意象，分析诗人的情感脉络。
本题设计意图有二：一是领会诗人流露的丰富复杂的情感；二是注意诗人为表达情感所借助的具体事物(意象)，进而明白“诗要用形象说话”这一道理。
第1节从物质层面写祖国的历史。长期的封建统治，使祖国无论是精神还是物质，都处在落后、保守、愚昧的状态中。“破旧的老水车”“疲惫的歌”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”，形象地说明了祖国过去的落后和衰败。在封建专制下，祖国摆脱不了贫穷、落后，只能“在历史的隧洞里蜗行”。这样巨大、沉重的负担像“纤绳深深勒进”祖国的“肩膊”。古老的祖国苦难深重，促使她在极度痛苦和悲哀中“摸索”，渴求富强之路。
第2节从精神层面写祖国的历史。这个祖国是“贫困”“悲哀”的化身。在封建专制下，广大人民不仅生活在物质的“贫困”中，也生活在精神的“贫困”中。双重的“贫困”使他们“祖祖辈辈”一直沉溺在“悲哀”之中。在这样悲惨的境地中，人民一直怀着美好的“希望”，盼望能摆脱“贫困”“悲哀”的生活，盼望美好的生活能成为“落到地面的花朵”。
第3节写祖国的新生。“新生”的意义在于，人民“从神话的蛛网里挣脱”，不再盲从，不再狂热，不再受骗，精神上受到一次洗礼，得到了思想解放。人民不再像过去那样企盼救世的神灵，而是向民主、法制和科学寻求“簇新的理想”。精神上的解放必然带来祖国的腾飞，新生的祖国如同“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”，苦尽甘来，百废待兴，万象更新，在东方的地平线上，就像“绯红的黎明/正在喷薄”一样，充满生机和希望。
第4节写诗人对祖国的深情。诗人虽然只是祖国人口的“十亿分之一”，但是对祖国的爱，却包含祖国“九百六十万平方的总和”。祖国以饱受创伤的历史，“喂养了”诗人，使诗人从“迷惘”走向觉醒时的“深思”，进而为祖国光明的未来身心“沸腾”。在“簇新的理想”的召唤下，诗人愿意奉献自己的“血肉之躯”，为祖国的“富饶”“荣光”“自由”而奋斗，承担起振兴中华的重任，报答祖国母亲的养育之恩。

答案：

三、结合上下文，品味下列诗句的含义。
1. 我是你河边上破旧的老水车/数百年来纺着疲惫的歌
2. 是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵
3. 我是你簇新的理想/刚从神话的蛛网里挣脱
4. 是绯红的黎明/正在喷薄
本题意在引导我们在整体把握诗歌的基础上，赏析具体诗句。
1. “破旧”表现历史之久，“老水车”表现农业生产方式的原始、落后。“数百年来”转个不停，一方面补充“破旧”“疲惫”的原因，极言单调、重复的动作；另一方面，虽然“疲惫”却“纺”个不停，在艰苦的条件下依然坚持运转。诗人用这一意象，概括出祖国长期处于贫穷、落后的状态，依然顽强支撑着运转的特点。
2. 这里写出了人民的痛苦和希望。“飞天”是壁画或石刻中在空中飞舞的神，象征着美好、吉祥、希望。祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，然而长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，却“千百年来未落到地面”，不能成为现实，所以是“痛苦的希望”。
3. “从神话的蛛网里挣脱”象征祖国刚刚从思想的束缚中艰难地挣脱出来，焕然一新的生活即将开始，这一切值得期待，让人民看到了新的希望。
4. “黎明”的来临，意味着漫漫长夜即将走到尽头，曙光已在涌动，象征祖国已经迎来转折，其势不可阻挡，未来充满希望，美好的生活即将到来。

答案：

四、朗读并背诵这首诗。朗读前，先和同学讨论：如何把握朗读的语速、节奏、语气和语调？
本题意在引导我们将诗歌的朗诵与诗作理解结合起来，根据诗人的思想感情调整朗诵时的技巧、方法。

答案：

五、诗中所描写的意象，有些有下句承接(如“老水车”在“纺着疲惫的歌”)，有些则没有(如“干瘪的稻穗”)。仿照课文，在下面的横线处添加一句，使它们尽可能与原诗句承接紧密，和谐一致。
1. 我是干瘪的稻穗，______________;
2. 我是你雪被下古莲的胚芽，______________;
3. 我是你挂着眼泪的笑涡，______________;
4. 我是新刷出的雪白的起跑线，______________;
本题意在引导我们发挥想象，自由续诗，加深对诗中意象的理解，感受诗的形式。
示例：1. 滋养你因劳作而弯曲的身躯
承载你坎坷行进的步履。
2. 渴望着被温柔地唤醒。
3. 洋溢着获得新生的欢喜。
4. 见证你起跑的脚步。

答案：