《2025年通城学典非常课课通九年级语文下册人教版江苏专版》

2. 怎样理解剧中两个未出场的人物？

答案：

剧中两个未出场的人物是老人的儿子和

男孩的父亲。老人的儿子不再像老一辈那

样,终生不离乡土,而是远离故乡和亲人,在

外面的世界闯荡;男孩的父亲离开乡村而定

居城里,抛弃了旧家而另成新家,不再回去。

这两个人物从侧面反映了社会的变化。

一、阅读课文，想一想：“枣儿”在文中有什么作用？作者想要借“枣儿”表达怎样的思想感情？
本题意在引导我们理解剧本构思，把握剧本的主要内容。

答案：

本题意在引导我们理解剧本构思,把握

剧本的主要内容。

全剧以“枣儿”为标题,并以“枣儿”贯穿

全剧,让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话,展

开情节:故事发生在乡间一棵挂满“枣儿”的

老树下;开场的童谣表达了在“枣儿”中所融

入的父母疼爱子女的亲情;男孩因“捡枣”而

与老人邂逅;老人请男孩吃“枣儿”;算命先生

给老人的儿子起名,以及儿子小时候尿尿的

事情,都离不开“枣儿”;老人给男孩讲“枣树”

的来历,以及“一颗枣儿落到鬼子的钢盔上”、

闹灾荒时爷儿俩靠“仅剩的八十一颗枣儿”活

命的故事,也都离不开“枣儿”;男孩要把“枣

儿”带回家,留给父亲吃;结尾“枣儿甜,枣儿

香……”的童谣,与开场相呼应。在剧中,老

人的经历、情感乃至命运,都与“枣儿”有着不

解之缘;男孩对父亲的思念,也与“枣儿”相牵

连。“枣儿”是全剧情节发展的线索,是人物

对白的话题,全剧的结构和内容都与“枣儿”

密切相关。

在剧中,枣儿是亲情的象征,是故乡的象

征,但更主要的是传统生活的象征,是精神家

园的象征。全剧以枣儿为象征,借枣儿来写亲情,又借亲情来反映我国由传统社会向现

代社会转型过程中人们生存状态的变化。作

者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失

落、精神家园的失落,以及人们对传统的固

守、对精神家园的追寻,也呼唤人们认识和适

应时代发展带来的变化,迈进现代社会的新

生活。

二、结合文中的台词和舞台说明，体会老人和男孩这两个人物各自的特点。选择感兴趣的片段，与同学合作进行表演，注意人物表情、说话语气的差异，尽量表现出人物内心情感的变化。
本题意在引导我们把握剧本中的人物形象。

答案：

本题意在引导我们把握剧本中的人物

形象。

全剧只有两位人物出场:老人和男孩。

剧中的老人首先是老一辈的农民形象:他一

生劳作,不离乡土,如今年迈,儿子离乡外出，

他继续留守家园。老人的形象又是具有更普

遍意义的老一代长者的形象:他重视亲情,富

有爱心,关爱已成年的下一代,又疼爱尚年幼

的新一代;作为过来人,他念旧而又传统,面

对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所

失落。男孩则是新生一代的形象:他思念父

亲,喜爱心疼自己的老人,好奇而懂事,在他

身上处处表现了儿童纯真可爱的天性;他的

父亲在城里又有了一个家,他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来,表现出男孩成长环

境的鲜明时代特征。